你好•春天

Je suis de lui.

《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。“幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景，有……基于此，我们大进行了主题“我们在春天里”系列活动，孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索着春天的秘密。 主题目标 1. 感知并发现季节变化的周期性，初步发现季节变化对动植物和人们生活的影响。2. 观察春天花草树木、瓜果蔬菜以及小动物的生长情况，用图画、符号等记录发现、表达想法。3. 初步了解和春天有关的节日及其习俗活动。4. 运用多种材料表现春天的花草树木和小动物，营造春意盎然的班级环境。5. 欣赏各种有关春天的文学和艺术作品，感受作品所表现的春天的美，并用语言、动作以及合适的声音来表现。 谈话：春天在哪里 春天在哪里🧐现在是什么季节？讲述一下春天动植物天气、人们活动的变化。我们在外面发现哪些春姑娘咱们带来了礼物？王晟睿：冬眠的小动物开始醒了。黄安祺：小草变绿了，大树和小草都长高了，花儿也渐渐开放。朱梓桐：小燕子从南方飞回来了。张晨希：桃花的花苞长出来了。徐思瑶：天气慢慢变得暖和起来，人们穿的衣服逐渐减少。大家你一言我一语表达着自己找到的春天并通过自己喜欢的方式表征自己的发现。 春日小调查 鼓励幼儿在上学和放学的路上、在幼儿园的户外场地散步时、在白己家附近玩耍时，积极寻找春天，并把自己的发现用图画或符号记录下来，并尝试写上日期，再请老师或爸爸妈妈把自己想说的话记录在上面。在日常活动中，与同伴分享、交流自己的发现和记录。 学会观察春天植物的外形特征，学会区分不同的花。 植树节 春天是种植的好季节，结合植树节上幼儿了解植树节的来历与意义，充分了解有关树木的知识，学会照顾身边的植物。知道植物对大自然的好处，学习如何保护地球环境。 种植向日葵 起初，由植树节活动为主，我们开始和幼儿一起讨论种植什么？🧒：我想种向日葵。👧：玫瑰花好看，我想种玫瑰花。……大家各说其词，每个人想要种植的东西都不一样，老师决定让孩子把自己想种的东西画出来，并了解种植它需要什么样的条件，是否适合在这个季节播种，孩子们回家和家长共同讨论。 后来，经过投票决定，孩子们都想种植向日葵，我们便开始了解向日葵的结构，以及生长过程的变化。 1:认识向日葵的种子 你们见过向日葵的种子吗？是什么样子的呢？观察一下自己手中的种子，看一看，闻一闻，摸一摸，运用多种感官感受种子。👧：瓜子表面的中间有一条白色的线旁边是弯弯的，有的瓜子有白线，有的瓜子没有白线。👦：瓜子是光滑的两边有尖尖的突起的地方。👧：我们平时吃的瓜子要比手中的种子要大一些。👧：我吃的瓜子有香香甜甜的味道，这个瓜子没有味道。👦：瓜子是椭圆形的两边都有黑色的线，瓜子仁上有一层皮。👧：瓜子长起来什么味道也没有吃起来有一股苦味，像花生的味道苦苦的。 2:种植向日葵 有了几次的种植经验，孩子们自己准备了种植向日葵的容器，用铲子挖土种植 每天照顾向日葵🌻，给向日葵浇水施肥，等待着它快一点长大。 3:向日葵🌻造景 1.欣赏向日葵的素材，感受向日葵花瓣、花盘叶子的特征。2.运用剪贴绘画结合粘土的方式表现出向日葵的特征。 小组分工合作，共同完成了植物造景 向日葵的生长正在进行中春天的天气 冬去春来，万物复苏，春天的气温也慢慢地在升高，在这咋暖还寒的季节，孩子们一起感受春天的天气以及测量每天的气温并持续进行记录，同时记录每日天气状况，体验和发现季节变化与我们生活的关系。 学习记录我们的天气。 春天创意作品 美好的春天，我们可不可以想办法把它留下来呢？于是老师带着小朋友们一起头脑风暴，发挥想象，终于想出来了一条妙计：把五颜六色的花朵、嫩绿的小草框在画框里，印在粘土里。 春天里的活动春天 在我们在春天里一系列活动中，孩子们感受到了春天，了解了春天。在艺术领域中，孩子们一起参与制作扭扭棒小花，描绘了春天的场景发展了幼儿的想象力，创造力以及动手能力，激发幼儿热爱大自然的情感；在社会领域上，通过谈话，孩子们之间相互分享，发展了幼儿的社会交往能力，语言表达能力；在科学领域中，通过观察与种植春天的植物，了解植物的生长过程以及生长周期，激发了幼儿在大自然中的探索欲望，在探索中学习，在学习中成长！一起感受着春暖花开的美好季节！