<p class="ql-block ql-indent-1">博学而不穷，笃行而不倦。3月28日，陕州外国语学校课改联盟共同体小学英语教研活动让我们相聚云端，本次教研活动，围绕“单元整体教学背景下，对话课前置课程组织和安排”展开研讨。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议第一项，陕州外国语学校孙楠老师以“关于对话课和词汇课的一些思考”为主题进行了分享，分享中强调“词汇学习不可能一蹴而就。与其花一节课重点强化学习几个单词并用在有限的语句问答中，不如多多地将词汇与情景融合呈现。针对教材中编者的意图，通过情景浸润学生围绕主题进行了词汇感知，为语用打下了基础。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议第二项，甘棠校区的朱胡叶老师针对“词汇教学后置，对话教学前置情况下，如何有效开展对话教学”进行了分享。朱老师提到词汇教学前置仿若管中窥豹，只见一斑，脱离情景，无法视其全貌，学生在已知整体的情境下，再逐步分解学习，才能更好地实现语言学习的意义。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后，三校的刘水莲老师利用具体的课例，为我们讲解了“为什么把Let's talk提到Let's learn前面?Let's talk中的对话教学的目的是把本单元的核心句型和词汇融入一个有语境的对话语篇中，让学生从整体感知词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并培养语言运用能力。把Let's talk提到Let's learn前面，也提高了重要句型和词汇的重复率。在五年级和六年级的课本中，Let's talk部分增加了一个根据所提供的语境进行的交际活动。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，召公小学的王静老师针对议题分享了自己发现的英语教学中的误区“重词汇教学，轻情境创设。重机械操练，轻意义操练。重文本解读，轻教学素材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议第三项，张村小学刘峰云老师分享了本校的对话教学具体做法，并针对课标的英语学习活动观发表了自己的看法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议的最后，陕州外国语学校的王秀丽主任总结到“小学阶段教材编排主要是从学生的心理特点和认知方式出发的。儿童学习词汇的速度是惊人的。但是，我们也要意识到，更多的时候，孩子是在情境和交际中学习词汇的。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过此次教研会，大家进一步认识到学生是课堂的中心，学生是整个系统工程的核心，教师是系统工程师，在塑造学生灵魂的育人工程中扮演着关键的角色。春光不负赶路人，我们将不断探索高效的教学方式，提升学生的核心素养，怀揣教育初心，不断奋力前行！</p>