鸟语花香教研芬芳——2023年春，刘楼乡中心小学语文教研纪实

陈冬艳

为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造高效课堂，促进语文教师专业化发展。本周语文组教师开启了又一次学习和进步的校本教研活动——举行四年级语文公开课。 四三班的符蒙蒙老师和孩子们一起学习了《猫》一课。本课是四年级语文下册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章条理清楚，以风趣亲切的语言把大猫的性格古怪和小猫的调皮可爱描述的栩栩如生，字里行间里流露出作者对猫的宠爱之情。听完符老师的课之后我感触很深。 在教学中，符老师引导学生抓住关键词语读懂句子，进而读懂课文内容。从而了解猫的性格古怪:既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既胆小，又勇猛；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。符老师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读等多种读书形式，在各种读书形式的穿插运用中，同学们从整体感知到深化懂得课文内容。边读边悟，最终深切地体会了老舍先生的爱猫，爱生活的情感。 同学们在读“猫的性格古怪”一部分时，读出了自己对性格古怪的猫的宠爱之情。特别是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这些句子的教学，不仅让学生深刻体会到作者对猫的宠爱，也渗透了思想训练，引导学生体会人与动物的相处是那么亲密、那么和谐。在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情形。让学生通过自己的读，个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，达到了 “以心悟情，以声传情”教学效果。 四二班的吕梅老师和孩子们一起学习了《母鸡》一课。本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。吕老师这节课，思路清晰，结构层次鲜明。抓住作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐，开始⼀向很讨厌，最后不敢再讨厌它。⽼师注重引导学⽣读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 吕⽼师注重引导学⽣读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。抓住重点词学习课⽂，⾃读⾃悟。并通过介绍⽼舍⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。 四一班的路艳华老师和孩子们一起学习了《白鹅》一课。这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了深刻印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声。字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 路老师创造性地处理和运用教材，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力;所教内容具有科学性和人文性，内容深广适度，容量得当，突出重点，抓住关键，突破难点:积极开发课程资源，注重激活学生生活体验及知识积累词语理解水到渠成。比如理解什么是从容、大模大样，什么是老爷?学生头脑中没有概念，在这个环节中路老师引导学生通过朗读、表演,去体会感悟白鹅那副老爷模样到底是个什么感觉。通过老师丝丝入扣的点拨，通过示范，多媒体的运用等让学生一点一点体会到了这就是语文学习的过程——由不知到知，由不懂到懂，由不会到会。 路老师这节课教学思路清晰，教学流程环环相扣，课堂节奏和谐，结构严谨，科学地分配和掌握教学时间:创设宽松的学习环境，师生关系民主融洽，在师生平等对话中进行教学. 课下，听课老师们集中在一起，进行评课，畅所欲言，各抒己见。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，对开阔教师的视野，激励教师上进，发展教师的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。 首先由三位授课老师谈谈她们的授课思路及教后反思。 听课老师们逐一评课：一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂充分展示了我校语文教师的教学魅力。老师们扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练的驾驭课堂能力，亲切大方的教态都值得我们好好学习。在这次教研活动中，每一位老师都得到了不同层次的提高。教学是一门不断探索的艺术，教师们会继续沿着这条路走下去，我们会走的更好，更稳！