劳动赋能匠心筑梦——三明市义务教培育“质量监测结果应用”专题研训心得

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研讨课 三明学院附属小学周俊老师授课《春日的书香——制作立体书》，从劳动准备、劳动过程、劳动评价三个方面展开教学，教学环节循序渐进，不仅让学生通过小组合作探究完成了劳动过程，还通过成果展示，让学生体验劳动的成就感，最后用欣赏的眼光进行劳动评价。 讲座 三明市进修学校教研员卢晓玫老师开展了以《基于核心素养下的劳动学习评价》为题的讲座，从劳动学科的发展历史、社会现象、核心素养、四个学段的十个任务群展开说明劳动学科实践的重要性。 讨论交流 在座的老师们交流自己的心得，提出自己的困惑。 其中一位老师的肺腑之言，引发了大家的共鸣。确实劳动学科领域很广泛，目标导向理想丰满而我们现实却着实骨感。目前为止，劳动没有专职的教师，兼职教师中有一大部分教师没有从事生产劳动，甚至没有使用过农具、劳动工具，没有学过烹饪，又如何能够把劳动课程落地，教会学生？大家都感叹确实很难。 心得 　⽪亚杰指出"⼉童只有⾃发地、具体地参与各种实际活动，⼤胆形成⾃⼰的假设，并努⼒去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以⼀门实践性、综合性很强的学科。只有让学⽣积极的投⼊实践劳动，才能将知识转化为能⼒，才能更好的培养学⽣的创新意识。 ⼩学劳动课在培养学⽣创新意识⽅⾯与其他各科相⽐，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进⾏，也可以组织学⽣开展丰富的课外活动。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学⽣的想象⼒、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。 而我最深刻的体会是目前劳动公开课的内容似乎都是动手做手工，感觉听的不是劳动课，而是美术课。而劳动课和美术课又如何界定区分呢？我很疑惑，同时特别希望能够有更加亲近大自然的劳动实践活动课走进劳动课堂。让孩子通过劳动实践获得劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，树立正确的劳动观念，真正拥有劳动精神，实现“劳动赋能，匠心筑梦”。