<p class="ql-block">八年级《庄子》汪迟（古林中学）</p> <p class="ql-block">汪迟课堂诠释：</p><p class="ql-block">整合《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图。</p><p class="ql-block">设想：给《北冥有鱼》设计插图，给评价量表，通过分析《北冥有鱼》，判断插图谁是庄子。</p><p class="ql-block">建构评价量表。</p><p class="ql-block">三个学习任务群：初读——解决文言字词；</p><p class="ql-block">精读——“鹏”的形象分析；</p><p class="ql-block">研读——关于自由的寓意到底是什么？（关注重复及重复的不同；知人论世）</p> <p class="ql-block">八年级《登勃朗峰》杨春方（江苏省优质课一等奖）</p> <p class="ql-block">回到游记体裁。阅读游记的方法。</p> <p class="ql-block">无知—固化—液化—固化</p><p class="ql-block">固化的行为即风格即特点</p> <p class="ql-block">活动不是设计出来的，是生长出来的。</p><p class="ql-block">活动与活动的关系：链状关系（有内在逻辑）</p><p class="ql-block">黄厚江：在阅读中学会阅读。</p><p class="ql-block"><br></p>