小积木大智慧——小一班建构区观察记录

不忘初心

观察时间：2023.3观察地点：建构区观察对象：赵士博周昊宸观察教师：巩真真 3月6日第一次观察 3月6日小一班幼儿第一次玩建构区，他们看到了积木很兴奋，当老师说解散的时候，孩子们快速的去选择积木进行游戏，第一次在建构区里玩，我想看看孩子们的建构水平如何 士博用小木块交替垒高搭建了一个“超级机器人” 小烨在玩多米诺骨牌的游戏 于果和烁烁搭建了一个长颈鹿 子歌和小烨合作搭了一个斜坡，让小的圆柱体从上边滚下来 泽泽利用长木板和小木块在“盖房子” 通过第一天的观察，我发现小班幼儿活动目的不明确，往往在活动前不知道自己要建构什么，而是在活动结束后基于对成品的感知，才能说出建构的是什么。他们在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名。 3.16～3.18 经过一段时间的观察，我发现男孩子们很有想法，搭建出的作品各种主题的都有，小女孩则玩娃娃家游戏居多，在第二天的观察中，我把重点放在了小男生身上，在观察小男生时，我发现士博和昊宸两位小朋友在建构区玩的很开心，而且很有自己的想法，建构水平也比其他小朋友要高，看看他们都搭了什么吧 刚开始，我以为他在简单的垒高，看到最后的时候，我发现昊宸的作品与众不同，听他说一说搭的是什么吧 在昊宸旁边玩游戏的是士博，他搭建的作品也很奇特，用几块小木块摞高把两块长木板搭在小木块上，一个滑梯就完成了，后边采用的是对称的建构方法 视频中，士博在搭建一个简单的小公园，在搭“滑梯”时候，他开始用两块正方形的小木块去搭建，发现两块没有办法固定，他尝试了两次，又去工具箱中寻找合适的木块，可以看出士博在游戏过程中遇到困难能够尝试去解决，有解决问题的能力。 行为分析：从视频中可以看出，昊宸搭建的作品主要运用了垒高的技能，把不同形状的积木进行垒高组合，而士博的搭建技能运用多一些，有垒高，有平铺还有架空，作品还有对称性，可以看出士博的建构水平要好一些，他们两个的语言表达能力以及创造想象的能力要比其他幼儿发展的好，在作品展示的时候可以完整的描述出所建作品。 教师支持策略：1.在自主游戏开展之前，带领幼儿观看一些建构的视频，可以激发幼儿的建构兴趣拓展他们的思维2.找一些基本的建构技巧的图片创设在建构区，如平铺，架空，围合等等，墙面创设的搭建经验要根据幼儿已有水平及时进行更换 我越来越对昊宸和士博产生了观察的欲望，即便是在室内的区域活动中，我也会发现他俩还是喜欢在建构区里玩，一起看看室内是什么情况吧…… 昊宸选择的是泡沫的玩具，他用垒高的方法搭建了一个“大蛋糕”周围放了一个圆柱体的玩具，用来当作饮料，不同颜色代表着不同的口味，有芒果味的（黄色）有葡萄味的（紫色）有草莓味的（红色）……蛋糕做好后，等着与小朋友一同分享 士博则选择了亚克力板的玩具，简简单单的几个长方形，正方形和三角形在他的手中就变成了一辆高铁🚄，旁边用不同形状的板子围合在一起变成了一座房子（候车厅），还搭建了一个“闹钟” 小班幼儿的表征能力还不够好，不能够用画笔完全表达出来，我一般会用视频的方式让幼儿现场分享他们的作品，问问他们搭的是什么，士博的这个作品，我感觉他的逻辑思维能力和表述的能力都太棒了，在他的作品中有高铁、房子、闹钟、手机，要想表达的意思是“人们要按时（闹钟的运用）乘坐高铁，出门前还要用手机查看天气情况，到了车站要在候车厅（房子）等候上车！” 行为分析：室内区域中，可供幼儿选择的材料有限，昊宸和士博在建构的过程中有自己的想法，可以看出这个时期幼儿的游戏以想象游戏为主 经过前几天的观察，结合主题活动本次建构让孩子们以“大房子、小房子”为主题进行，活动前让他们观看了大大小小的房子以及一些建构视频，接下来，士博会是怎么搭建的呢…… 行为分析：本次活动主题明确，士博是一个很有想法的孩子，他在选用材料方面也是有所对比的，这次的建构中，他主要运用了围合的技能，士博的观察比较的能力很强，在1分20秒左右的时候，他发现木板厚度不一样，通过观察使作品变得完美，他习惯性的看一眼自己的作品再去选择下一步要用到的材料，这个过程无形之中发展了他的各种能力 支持策略：想象力是创造力的基础，而想象力源于生活又高于生活。小班幼儿的想象力和创造力现在正处于萌芽阶段，但由于其前期建构经验的积累还不够充分，建构认知还不够丰富，所以在日常学习生活中，教师需带领幼儿多观察、多感受、多体验，积累更多的感知经验和建构认知。教师不仅是幼儿游戏的观察者而且是引导者，支持者。通过观察，我发现士博和昊宸喜欢独自玩游戏，合作意识不是很强，下一步教师要鼓励幼儿自主游戏的同时也要引导幼儿相互合作，在游戏过程中支持幼儿自主探究并积极动手动脑寻找解决的办法。 通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高，养成了收拾游戏玩具材料的好习惯。在游戏中，幼儿的耐心、细心、克服困难等良好品德都得到了培养，做事变得有条理，他们在快乐的游戏中愉快地学习。