以“法”为本浸润书香——记龙门小学阅读推进课活动

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爱读书的人心灵有温度 乐于感知世事百态 爱读书的人生活有情趣 不会因现实的琐碎 而放弃思考 人间三月灿烂芳华 不如吟唱一首小诗 品味书香温暖心田 　　“读书能养气，乃为善读书。”勤奋读书，像春日里梅花暗香时隐时现。自3月15日我校开启推荐课以来，同学们在书海里遨游，学习阅读方法，畅谈阅读感受，享受阅读快乐。读整本书，我们一直在继续，3月27日下午第三节课，全校各班共同开展了阅读推进课。 　　在《读读童谣和儿歌》推进课上，一年级组老师以看图片、猜童谣来导入。调动孩子兴趣，通过观察图片做动作唱童谣，同学们学会了学习童谣的不同方法。同学们还积极分享自己最喜欢的童谣，在老师们的引领下，通过回忆在阅读中遇到的问题一起探索阅读方法，比如对不认识的字可以用上音序查字法，对不理解的地方可以借助插图理解等，学会从词语到短语再到句子，多次反复阅读。这节阅读推进课的呈现，再次调动了同学们的阅读积极性，帮同学们明确了阅读童谣的方法，为后面阅读成果展示奠定了基础。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”推荐课的开展，使孩子们更深刻的懂得只有学习才能使人增长才智、活的充实，才能让人的思想因升华而清澈。只有不断读书，才能让自己的眼界更开阔，所以做一个爱读书、会读书，爱学习、会学习的人，那样他们的人生也会因升华而清澈。因此二年级的老师们在读书推荐课通过让学生们交流讨论，去带动全班孩子的阅读积极性，从而让阅读开展的更扎实，更高效。 　　当“推荐课”简单交流亦能完成导读任务时，便应不止于兴趣，顺势往更深处去追溯，开辟出“读中推进课”促进学生深度阅读。三年级老师的推进课，课堂气氛亲切活跃。先以阅读卡分享，游戏答题比拼来考验学生之前的阅读情况。又以故事表演，阅读方法总结的方式激发孩子们深度阅读。整节课内容丰富多彩，形式多种多样，学生兴趣盎然，这样一堂有趣的《伊索寓言》阅读推进课在三年级老师的带领下徐徐展开。课中，老师们以《蚊子和狮子》为例，用儿童喜闻乐见的绘制绘本、制作书签的方式进行阅读方法的指导，小组合作，同桌交流，妙趣横生。 　　四年级组本周进行了《宝葫芦的秘密》一书的阅读推进课。在授课过程中，老师们详细讲述了《宝葫芦的秘密》这本书中蕴含着的趣味，从而激发学生们探索这本书的兴趣。老师们还从故事情节中提炼出许多有趣的问题，引发同学们探索知识的秘密，让同学们共同探讨，一起思考并解决。整节课堂充满探索的趣味，在学生们的欢声笑语中这节课圆满结束。 　　五年级推进课上，老师们安排了四个任务，分别是：举办知识擂台赛、开展三国故事会、绘制英雄人物卡和全面认识你喜欢的人物。从情节到人物，从解决问题到指导方法，老师很好地帮助学生解决阅读中的疑问，梳理故事中的情节，分析具有代表性的人物形象。根据推进课的内容，五年级组还开展了学生读书笔记、绘制三国英雄卡和历史“大势图”等评比活动。一篇篇读书笔记字迹工整，一幅幅绘画作品栩栩如生，一张张思维导图条理清晰......学生将自己的阅读感悟用文字、图画、图标等方式表现了出来。 　　六年级的《鲁滨逊漂流记》阅读推进课主要包括五大环节： 交流方法，导入新课；聚焦问题，探求生之道；细读文本，感悟人物形象；致敬英雄，感受传奇的力量；习得方法，课外延伸。 教师在本节课中紧贴要素，传授策略。通过捕捉闪回、对照阅读、经典重读等策略引导学生在交流分享，质疑问难的过程中，激活阅读动力，促进阅读能力的发展。在细读品悟中培养学生的思辨能力，探寻鲁滨逊荒岛求生之道。在深度阅读中，寻找文明的影子、理性的价值。 学生在丰富的、新鲜的教学活动中，学习语言、训练思维、熏陶情感、启蒙思想，激励学生更深层次的阅读。 阅读推进课是“授人以渔”，在老师们的指导下学生阅读有法，阅读有得，从表层阅读走向深度阅读，通过整本书的阅读提高语文素养。今后龙门小学会继续不断探索和研究适合学生的阅读方法，让龙门小学的孩子们都能“走进书中，享受阅读”。 编辑：陈丽红供稿：各年级组长审核：郭秀芹张萌萌