<p class="ql-block"> 2023年3月29日抓住3月的“小尾巴”，我们相约在多媒体教室，共同观摩了一场由乐欲茹老师带来的《三角形的内角和》公开课。 在整个教学设计上乐老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“有趣的情景激趣设疑导入—— 猜想——验证（小组合作）——展示交流——反馈训练——小结”，努力构建探索型的高效课堂课堂教学模式。</p> <p class="ql-block">1．善用情景激趣设疑导入</p><p class="ql-block"> 教学艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开始上课，乐老师以三角形大家庭里的三兄弟争谁的内角和更大，导入课题，这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。</p> <p class="ql-block">2．巧用猜想</p><p class="ql-block"> 学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时乐老师就让孩子们大胆的猜一猜三角形的内角和是多少？</p> <p class="ql-block">3．善用验证</p><p class="ql-block"> 学生形成统一的猜想：即三角形的内角和等于180º后，乐老师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动“即验证三角形的内角和是否是180º？”在活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径用不同的方法探索解决问题。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。</p><p class="ql-block"> 具体过程为：量一量——拼一拼——折一折。而且在这一环节中乐老师注重了小组的合作学习，抓住了合作的时机，让学生的思想进行碰撞、交流，达到合作学习的有效性。</p> <p class="ql-block">4．展示交流</p><p class="ql-block"> 展示是高效课堂的重要环节，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的金钥匙。因此，高效课堂主张人人参与，个个展示，突出学生的“展示性”学习。</p> <p class="ql-block">5.反馈训练</p><p class="ql-block"> 俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开必要而适当的练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，乐老师非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如第一关牛刀小试：给出一个三角形的两个角度，学生求第三个角，从中培养学生应用意识和解决问题的能力；第三关过关斩将：让学生在只给出一个等腰三角形和其中一个角是50º，使学生在图形变化的过程中掌握知识，培养思维的灵活性，从中发展学生的空间观念和空间想象能力。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的发展。</p> <p class="ql-block"> 课后，全体数学教师参与评课，各位老师都各抒己见，研讨过程气氛高涨，以课促研，以研促教，对讲课老师是一种锻炼，对听课老师也是一种学习和提升，我们将不忘初心、牢记使命，砥砺前行。</p> <p class="ql-block">图文：杨芸</p><p class="ql-block">审核：万武祥</p><p class="ql-block">监制：何文兴</p><p class="ql-block">东乡区第七小学</p><p class="ql-block">2023年3月29日</p>