实验竞赛展风采，以赛促教提素养——汾阳市府学街小学科学技能大赛活动纪实

汾阳市府学街小学

3月31日上午，在汾阳市府学街小学教导处的精心组织安排下，经过科学技能大赛初赛环节的激烈角逐，10位科学老师脱颖而出，迎来了今天期待已久的实验操作技能大决赛。 本次大赛以赛促教，立足全市教研工作“促进教师专业发展”目标，聚焦小学科学教学的重要性及改革重点，以课标为方向和引领，以实验与实践为支撑，着力构建新时代教育理想的课堂，努力提高教学效果，提升学生核心素养，全面推动小学科学教学高质量发展。 评分标准 　　本次大赛由我校程建明校长、侯静副校长、张文娟副校长、董学明副校长、郭建盈副校长以及学校其他领导和六位科学教研组长担任评委。我校骨干教师张晓艳主持了本次活动。张老师的主持生动有趣，悬念十足，为本次大赛增添了一道亮丽的风景！ 比赛现场 　　比赛正式拉开了帷幕……科学老师们个个精神抖擞，态度严谨，讲解详细，操作规范。在她们手中，一个个科学实验就像变戏法一般精彩，赢得了现场老师们的阵阵掌声。我们一起来欣赏老师们的精彩表现吧！ 　　刘海艳老师的实验，《氯化钴变色实验》二年级上册第一单元第一课时，通过在花瓣上涂抹氯化钴溶液，在日常生活中，观察晴天与阴天，花瓣上颜色的变化情况。为了快速的验证实验结果，刘海艳老师用吹风机的热风代替了晴天，花瓣变成了蓝色，又用加湿器喷出来的喷雾，代替了阴天，主要选用它喷雾的潮湿，这时花瓣变成了粉色，一朵神奇的晴雨花就呈现在了大家的眼前。刘老师的实验就像变魔法一般，让一朵小花开出了春天的色彩。 　　杨春艳老师的实验是《在蜡烛黑灰上滚水珠的实验》。这是是苏教版科学二年级下册第一单元第三课时的内容。随着科技的发展，新型材料被越来越多的人们所熟知。下雨天雨滴打在荷叶上为什么会轻轻滑落不留痕迹？带着这个问题，杨老师带领大家做了这个实验。熏黑过的纸杯底部水珠呈球状，轻轻晃动水滴会滚来滚去。没有熏黑过的纸杯底部水珠呈扁平状，水面四周不规则，轻轻晃动纸杯底，水会平摊开。然后在熏黑过的纸杯底部撒上少量粉笔灰，小水珠会把粉笔灰卷进去，滚到没有蜡烛黑灰的纸杯边缘。由此得出蜡烛燃烧产生的黑色物质具有防水的作用，并且不沾灰尘。说明纸杯是用新型材料:纳米材料做成的。这就是荷叶效应，就此解开了下雨天雨滴在菏叶上不留痕迹的奥秘。 　　《探究影响盐在水中溶解快慢的因素》一课是苏教版三年级上册第三单元最后一课。刘娇、高玲玲老师通过探究影响盐在水中溶解的快慢与哪些因素有关的实验，了解到溶解的快慢与搅拌有关；还有温度越高，溶解越快，温度越低，溶解越慢；颗粒越大，溶解越慢，颗粒越小，溶解越快；初步感受对比实验，从而能从更宽广的角度去探究事物。 　　《检验不同液体（纯净水.自来水.盐水）的导电性能》是四年级上册第四单元第二课时。四数组叶小春老师通过把检测装置的两端分别放入纯净水，自来水和盐水中，发现小灯泡亮度不同，进而得出有的液体容易导电有的液体不容易导电。 　　《玩转小水轮》是苏教版科学一年级下册第二单元第2课时的内容。一数组靳爱爱、张娜两位老师在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现:水位越高，小水轮转得越快;水流量越大，小水轮转得越快。最后运用所学知识自制了一个无限循环小水车，让孩子们感受到借助流水的力量给生活带来的便利。 　　刘爱红老师展示的是六年级下册第一单元第3课《能量的转化》里的四组小实验。第一组是动能与势能互相转化的实验，利用牛顿摆和飞旋的扣子演示动能与势能的相互转化；第二组是体验动能与热能的互相转化。其中“让硬币跳舞”这一实验因效果不够明显，改用大小合适的泡沫盖代替，双手搓热产生热量改用热开水，使泡沫盖欢快地跳动起来；第三组实验是动能与电能的互相转换，这个实验对小学生来说比较抽象。实验中对有机玻璃管和漆包线圈的使用进行改造创新，同时将发电机与电动机的工作原理进行对比展示，为学生升入初中学习物理电学知识奠定了基础；最后一个实验是化学能转化为动能，小苏打遇上白醋产生的大量二氧化碳气体聚集在瓶口将瓶塞顶起。 四组实验说明能量不会凭空产生，也不会凭空消失，它可以从一种形式转化为另一种形式，这也是能量的一个重要特点。能量驱动宇宙万物的运行，虽然能量是无形的，但生活中能量的转换随处可见。人类对能量转换的应用也在不断探索中。 　　《电磁铁》是苏教版六年级上册第一单元第四课的内容，六数组的田权芝老师先制作了电磁铁，通过制作了解了电磁铁的特点，知道电磁铁是利用电流产生磁性的装置。接着实验聚焦“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的问题，推测影响电磁铁磁性大小的因素，通过提问、假设、设计、验证和分析等一系列过程，经历完整的探究活动，最后得出结论电磁铁磁性大小跟电池节数和线圈匝数等因素有关。通过实验让学生掌握探究实验的基本方法、程序和要求，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识。 　　刘娇老师探究的实验是《热对流》。《热对流》是五年级上册第二单元《热传递》中的一课。自然界中热传递现象无处不在，研究热传递现象是认识自然界的基础，学生在学习了热传导以后产生认知冲突，激发学生探索新的热传递的方式，五数组的刘娇老师通过两个实验：热在水中的传递和热在空气中的传递，分析热对流的过程，引出了热对流的概念，最后学生运用所学知识有自己的小发明小创作，并能运用所学知识发现生活中的热对流现象并能做出合理解释，拉近概念和学生的距离，培养了学生仔细观察、拓展迁移的能力。 　　赵州桥历经千年屹立不倒，木拱廊桥精巧的结构为世界震惊，都代表了我国古代人民的智慧。中国拱形桥历史悠久，那么桥为什么是拱形呢？在学习苏教版五年级下册第二章第六课蛋壳与薄壳结构时，我们发现蛋壳结构也是弯曲的，所以是不是拱形的形状承重能力更强呢？五数组罗慧敏通过《比较平面桥与拱形桥承重能力》的实验验证了这个猜想，进一步说明科学、技术与人类生活息息相关。 　　19世纪英国铺设的第一条铁轨，前后相邻两根钢轨是紧紧连一起的。结果到了夏天就变得弯曲了，而在冬天竞裂成了几段，这是怎么回事呢？原来是由于热胀冷缩引起的。四数组柳颖老师将从固体、气体和液体三个方面分别去探究，通过实验观察、分析归纳，我们发现：固体、气体和液体受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，从而得出结论：物体具有热胀冷缩的性质。 光荣时刻领导讲话 　　比赛结束后，我校程建明校长对本次大赛进行了总结发言。程校长从我校科学实验课的现状、科学实验课的目的和意义以及对科学老师的殷切希望三个方面进行了阐述。程校长鼓励老师们:对于科学课，要使出浑身解数，投入最大精力，发挥最大力量，让孩子们乐于学科学，真正爱上科学。 最后，程校长赞赏了大家对新版课程标准的细心研读，表扬了参赛教师在实验过程中表现出来的智慧和创新，鼓励全体科学教师继续加强练习使用常见器材，强调全体小学科学教师共同努力，不断提高自己的专业技能！ 回顾本次教师科学实验技能大赛，既是教学经验的交流切磋，又是教学风采和教研水平展示的机会，充分展示了我校科学教师的教学能力和风采。星光不负赶路人，踔厉奋发齐向前。我校科学教育也将以本次活动为契机，继续努力，不断发展，实现府小科学教育的高质量发展。