<p class="ql-block"> “教而有研则深，研而有悟则进”。为落实语文要素，彰显口语交际的重要性以及探究口语交际教学的有效策略，10月12日上午，兴县阳光小学课题组进行了“口语交际”教研活动，努力使口语交际课堂教学在不断改进与优化中至善至美。</p> <p class="ql-block"> 在精美课件的辅助下，听课教师和同学们都沉浸在故事的浓郁氛围里，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生通过在课堂上感受到的乐趣，在求知欲的影响下，就会去读更多更好的故事！</p> <p class="ql-block"> 李老师运用多种形式让学生参与其中，看图讲故事、听音乐讲故事、缩写讲故事，学生参与积极性高，课堂互动热烈。</p> <p class="ql-block"> 民间故事，是民间文学中的重要题材之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的，民间故事从生活本身出发，但也并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。在这节课中，李老师充分发挥学生想象力，让孩子们在课堂勇敢发言，积极创新，鼓励大家讲清楚故事细节，配上相应的动作和表情，孩子们呈现的课堂是自我的展示课堂，是身临其境的故事整体！</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组进行了评课议课，听课教师都进行了中肯的评价。白老师和徐老师的点评尤其精准。白老师在评课中说道：“择其善者而从之，其不善者而改之，大家要发挥教师学习的主动性，能不断对自己的教学进行反思。”徐老师针对口语交际教学提出了有效的实施建议，并指出大单元整体教学、文体单元的教材解读要区分于一般单元的教材解读。她建议老师们应该尝试大单元整体教学，要在文体特点解读上下足功夫，注意深挖教材，解决实际问题，注重教学质量，让学生真正学有所得。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为人师者，要勤于思考，要善于钻研。通过此次教研活动，老师们定会将所思所得付诸于平时的课堂教学实践，更加重视口语交际的综合训练，在不断的实践和运用中，就有效培养和提高了学生的语文核心素养。时代在变，但优秀的传统民族精神始终未变。让我们接过传承的接力棒，让经典落在讲述中地生根，在讲述中变得精彩、丰美，在讲述中焕发新生！故事常讲常新，让我们讲好民间故事，将优秀的传统民族文化根植于孩子们的心中，薪火相传！</p> <p class="ql-block">撰稿:李俊林</p><p class="ql-block">审核:王五良</p>