经验交流明方向，研思同行促成长——海口市学前教育研究工作室分享交流学习活动

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“三人行，必有我师”，为了充分发挥工作室成员的自身优势，深入促进大家的相互学习与交流，不断提升工作室成员的专业高度，更好地推进学前教育教研工作室的建设与发展。2023年3月30日下午，在张娜莲老师的带领下，工作室所有成员开展了本学期第一次分享交流学习活动。 　　工作室成员就2022年开展的工作进行分享，大家畅所欲言、各抒己见，谈思路、谈观点、谈做法，相互交流、彼此借鉴、取长补短、拓展思维，全力推进工作室的工作。 　　海口市教育幼儿园肖瑞星副园长结合本园“幼小衔接”专题教育实践探索，从幼儿的学习活动、生活活动、游戏活动、环境创设以及课题开展五个方面进行了介绍。肖副园长的分享，不仅向大家阐述了专题背景下教学研究顶层设计的架构思路，还明晰了理论与实践相结合专业引领的实施路径，很好的体现了我们学前教育工作室成员研究工作的前瞻性、目的性以及系统性。 　　海口市琼山幼儿园王冰萍副园长进行了“研途花开，笃行致远”的分享。她以本园研训实际情况作为切入点，以理论提升为生长点，以持续反思为突破点，以家园共育为连接点，明晰了科研活动的实施路径，梳理了园本教研及课题开展的有效策略。同时提出了“一年打基础，二年转变，三年有成效”的“研途”规划，为工作室“步履有痕”、笃行致远”提出了宝贵的意见。 　　海南师范大学附属幼儿园董治国老师从蒙台梭利教育理念对老师个人成长要求的角度分享自身不断学习和成长的内容，从董老师的分享中我们深刻地感受到，作为一名幼教工作者，同时也作为幼儿身边最重要的影响者，自身不断地学习成长极为重要，身为老师我们能够影响到孩子的是你本身是一个怎样的人，而并非你传递的知识。我们坚信通过个人学习成长而积蓄的个人内涵一定可以成为影响孩子的那道最温暖的光。 　　海口市机关幼儿园于佳宁老师结合“在岗青年教师占比大、美术师资水平差异大、青年教师教学研修缺引领”等实际情况提出研修活动思路，力求通过组织美术沙龙、艺术体验、观摩研讨等多种形式的研修活动，激发教师对美术教育探究的热情，切实提升青年教师的研修品质，解决青年教师美术领域教育教学中的真问题，真困惑。于佳宁老师希望通过学前教育工作室的平台能充分点燃老师们的美术教育热情，借平台之力博采众长，向美而行，开启美术教学教研新征程！ 　　海口市中心幼儿园何启亮老师分享了进入工作室后开展的系列帮扶工作。通过“国培”活动为契机，根据临高片区幼儿园提出的帮扶需求，用丰富的理论知识和实践经验针对性的开展帮扶和指导工作，以点带面促进临高片区幼儿园教育教学质量的提升。除此之外，何启亮老师根据自身近期工作的安排分享了未来工作的目标和学习目标，以最佳的状态持续发力，做好工作室每一份工作，充分发挥工作室引领辐射的作用。 　　琼台师范学院附属幼儿园林静老师分享了园内音乐教研组的教研过程，希望发挥个人的特长，成立海口市音乐教研团队，提供相互交流学习的平台，促进海口市幼儿教师综合素质的提高，打造优秀青年教师的集聚地。通过林静老师的分享，工作室的教研骨干明确了今后工作的方向与思路。 　　张娜莲老师指出：教研工作室代表了一种肯定、一份责任，每位工作室成员应结合自身的特点积极进取，勇于创新，充分发挥专业引领作用，带领更多的教师向着高素质幼儿教师的目标迈进。 　　此次交流会上王冰萍副园长还对《海口市中小学学科（幼儿园、教育评价、职业教育、特殊教育）教学研究室建设与管理暂行规定》进行了详细解读，使工作室成员更加明确各自的职责和任务。 　　张娜莲老师根据《海口市中小学学科（学前教育、教育评价、职业教育、特殊教育）教学研究工作室考核指标》对重要事项做出说明并解答工作室成员提出的困惑，对工作室成员的工作做了具体的布置，请各成员认真遵照执行。 　　张娜莲老师在此次活动中提出了学前教育研究工作室建设的要求： 1.进一步完善工作室网站、公众号的建设，利用线上平台优势，做到资源共享、引领共进。 2.结合工作室成员的自身优势，成立由董治国老师带领的男教师联盟团队、于佳宁老师带领的美术教研团队、林静老师带领的音乐教研团队。希望大家在各自的优势领域，把握好教研方向、研究好实践教学、利用好团队资源、发挥好示范作用，承担起学前教育研究工作室的重任。 3.工作室成员要树立“终身学习”的理念，不断提升认识、拓展视野、深度思考，夯实自身的专业素养和实践水平，才能更好的进行辐射与引领。下次相聚将充分发挥研究共同体作用，开展“共读一本书”活动，通过智慧碰撞、交流启思促进工作室成员的深度学习，实现团队共成长！ 　　研究促思考，交流促成长，学前教育教研工作室全体成员将共同致力于幼儿教育实践研究，为推动海口市学前教育高质量发展贡献力量。 编辑：林静初审：肖瑞星终审：张娜莲