初春最美三月天 深耕细研促成长——三月份数学教研组活动纪实

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小学

报慈

学生

教学

命题

设计

课堂

数学教师

学习

探究

时光清浅，

岁月如歌，

撷一束光阴抚过心间，

唯有研语的芳华，

沉香流年……

设计研学正当时

年级备课组活动

3月7日，各年级备课组根据教研室期初工作要求、教研组活动安排和学校工作方案，对“小学数学命题设计”进行学习研讨。报慈小学全体数学教师认真学习新课程标准，研习具体的数学阅读命题，积极探讨作业设计的优化方案，贯彻落实课程改革的新理念。3月21日，各备课组分别对收集到的校级改编题、创编题进行再研讨、再探究。

校级教研组活动

2月，报慈小学数学教研组积极响应上级要求，动员全体数学教师参加现场教学（作业）设计比赛。经集团评委认真评选，共有23位数学教师在此次比赛中分获一、二、三等奖。 3月14日，为更好地深化课程改革，践行学科核心素养理念，强化教学常规管理，报慈小学组织全体数学教师共同观看学习张齐华老师的《如何培养学生的量感》。

在“互联网+”的大环境下，人工智能技术导引的教学在表现形态、结构功能、路径方式等方面都发生着日新月异的变化，使学生的学习更加个性化、情境化和精准化。3月14日，田瑜老师带着机器人来到数学教研活动室，生动地介绍了人工智能技术，并与老师们共同探讨其在数学教学中的应用。

课堂探究进行时

命题培训：命题典型例题对比与分析

为进一步推进“双减”工作，探索教学评一致性，提高教师研究命题水平，充分发挥评价对课堂教学的导向作用，3月10日下午，常熟市小学数学两年内新上岗教师前往元和小学参与命题与评价培训。深入学习后，青年教师们来到机房进行模拟评价，在实际操作中切实了解学生们在命题中反映出的问题，反思自己的教学漏洞。

设计实践：校内作业设计比赛

为加强各位老师的作业设计与管理，发挥命题评价对学生主动学习和全面发展的促进作用，切实提升教学质量。报慈小学数学组于3月7日—3月17日举办校级作业设计命题比赛。

教学探究：“有本课堂”教学研讨

课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台。为加强教师队伍建设，促进教师专业发展，打造高品质课堂教学，3月28日下午，常熟市报慈小学协作型教育集团在报慈小学举办以“有本课堂，学习空间再造”为主题的课堂研讨活动。 来自兴福小学、古里小学、淼泉小学、颜港小学、报慈小学的五位老师认真研读教材，运用熟练的课堂驾驭能力，通过各自独特的设计理念和教学方法，为大家呈现了五节风格迥异的数学课。

张静怡 （兴福小学）《数字与信息》

张老师灵活运用教材，根据教学实际对教材进行重组和设计；以趣味的生活情境为导入，让学生感受数字的魅力；设计多样化的小组活动，创设适合其自然生长的教育环境，让每一个生命得到优雅舒展。

陈昕耀（古里小学）《分数的意义》

陈老师通过回忆“学过哪些数？”引出对分数的学习，在探究新知部分，他巧用直观表征，让学生体会到分数是通过数分数单位个数得到的。练习中，他基于整体性视角，精心设计问题，帮助学生感受数的概念本质上的一致性。

鞠利雅（淼泉小学）《解决问题的策略》

鞠老师根据学生的认知规律，立足学生的发展，精心设计教学活动。教学过程中，既关注学生知识的理解和技能的掌握，又重视思想方法的渗透、活动经验的积累和良好习惯的培养，注重整体课程目标的落实。

李英（颜港小学）《小数的初步认识》

李老师关注学生的生活经验，从具体“量”的角度展开学习探究；借助几何直观、半直观模型，感受小数与十进制分数之间的关系；“以生为本”，注重对知识的逐步渗透，帮助学生构建合理的知识结构，建立知识间的内在联系。

潘玲燕（报慈小学）《折线统计图》

潘老师结合学生的现实起点，有的放矢地设计教学；聚焦空间概念构建、迁移，实现深度学习；实施单元整体教学，促进学生的深度思维、聚焦维度的转换；发展学生空间观念，折叠想象动态迁移，培养学生的空间观念。 五节展示课结束后，报慈小学钱振玉教导主持开展评课交流活动，重点围绕“有本课堂，学习空间再造”与集团老师们展开讨论，在探究中大家汲取了经验，促进了专业成长。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。报慈小学全体数学教师将继续立足新课标，赋能新课堂，不忘初心，积极行动，精准发力。