落实双减在行动优化作业提素养——濮阳县第二实验小学数学组作业展示活动纪实

岩涵

为了更好地落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，夯实基础知识，扎扎实实提升学生的学科核心素养，促进学生健康成长和全面发展，濮阳县第二实验小学小学严格落实作业管控措施，加强作业总量的控制，实行每日校内作业公开制度，定期分学科和板块开展作业优化设计交流，相互学习，共同提高。 　　本次六年级、二年级和三年级分别对图形测量、数的运算和数据统计进行了作业设计展示。他们从教材内容、学情分析、学业要求和本学科的育人价值出发，分享了设计意图。 　　作业设计是课堂教学的真实体现，有什么样的理念，就会有什么样的教学行为，马老师是学校数学教学的领头雁，她从会想、会说、会填、会算、会思考、会转换角度、会建立模型分享了圆锥体积作业如何设计，不难看出她扎实丰厚的课堂教学功底。会转换角度的作业设计了沟通立体图形之间的联系，如圆柱和圆锥的相同点和不同点，以及平面图形和立体图形之间的关系，增强空间想象能力。学生再次回顾了体积计算的确定过程，通过比较各立体图形等练习探索立体图形的体积之间的关系。建立立体图形与展开后的平面图形之间的联系，培养空间观念和空间想象能力。 　　马老师特别建议： 在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生形成从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的能力，体验数学在现实生活中的作用，应是每位数学教师应着力研究的课题。 　　二年级白晓洁教师针对数的运算单元作业设计做了详尽分享，基于新课标提出的核心素养在小学生运算能力中的体现来设计作业，明确运算能力不仅表现为会算和算正确，还包括对于运算对象、运算意义、算理算法的理解以及解决问题时的合理选择。拥有运算能力首先表现为“能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系”，这是正确运算的基础，其次表现为“能够理解运算的问题，选择合理的运算策略解决问题”。她从以下五个方面展开说明:设计依据；整体分析；单元作业目标；具体作业设计；作业成果展示。 　　作业具体设计“联数学”，通过“联结”进阶运算法则的第二个环节引起了大家的共鸣，值得大家学习;1.由“图”到“式”一观察 “树形图”位置。.2.由“式”到“图”一根据算式选“树形图” 3.由“式”长“图”4.创“图”生“式”一在对比中优化小括号的运用 　　为了进一步提高学生的综合实践能力、激发学生的学习兴趣，老师们可是下足了功夫，他们的作业展示真是精彩纷呈。当学习和生活联系起来，学习变得那么有趣！在二年级组老师精心设计下，枯燥的数字瞬间变得如此可爱！ 　　《数的运算》单元整理作业复习设计真正实现了突出知识重点，突破了难点，化解了疑惑点，落实了数的运算重点在于理解算理、掌握算法，感悟数的运算以及运算之间的关系，形成了运算能力和推理意识。 　　三年级孙志萍老师在原来达标测试的基础上，根据现行课标要求，进行更优设计，符合学生的生活经验，最大限度地培养了学生的数据意识和应用意识。 三年级《复式统计表》优化作业展示 《复式统计表》是人教版三年级下册第三单元的内容。属于“统计与概率”领域的“数据的收集、整理与表达”。本单元的作业设计与修订将以下面4个内容展开。 1、课标解读：《数学课程标准》教学提示要求：数据的收集、整理与表达的教学。创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。2、单元内容分析：本单元选取的素材大多数是学生比较熟悉的、发生在他们身边的事例。例如，例1是统计学生最喜欢的运动项目，做一做是统计不同年份空气质量的情况及学生最喜欢的图书种类。练习七中安排了统计学生体质健康标准测试成绩、汽车销售情况和公司人员配置情况等。这些内容具有明显的时代气息，与生活息息相关，能够有效激发起学生学习和解决问题的兴趣，感受数据在生活中的广泛应用。 针对本单元的3个教学目标，现对作业设计与修订做标书：本单元练习题分为2课时，进行层次练习较合适。练习题中复式统计表表头的样式是今年改版后与以往不一样的地方，也就是表头中第一行、第一列的格子中不再使用斜线，不再增加一个栏目归类，使复试统计表的表头更加简单明了，更便于学生理解和掌握。有效促进知识的理解和迁移。第一题大致没有改动，经过我们年级组再三讨论对2个课时练习题做了稍微调整，让学生根据数据进行简单的分析，学生感受数据所蕴含的信息，体会用数据进行表达与交流。 　　一个人走得快，一群人走得远，分享之后相互切磋，畅谈收获与感想。 　　袁红亚老师这样评价六年级作业设计: 基础练习不仅使学生进一步明确只有等底等高的圆柱与圆锥的体积才存在3倍的关系；还对圆锥体积公式的运用，针对所学知识，对学生进行巩固复习，利用图形培养学生几何直观意识。放手让学生自己尝试练习，进一步巩固圆锥与圆柱体积之间的关系。提升练习要求学生找到圆柱与圆锥之间体积、底面积和高三个量中哪两个相等，再探究第三个量之间的关系，发展学生的推理能力。 　　武会芹老师有这样的感想: 马老师针对圆锥的体积设计的练习有基本练习、变式练习、提升练习，针对不同程度学生设计。练习题内容丰富，题型全面，层层递进，有从学生正向思维出发的练习题，也有从学生逆向思维出发的练习题，从多个层面训练了学生的思维。 　　晁英英老师对二年级作业有自己的收获： 二年级团队为我们展现出了数学可以这样研究书中智慧，可以这样设计作业，既有基础性又有创新性：从课程标准找方向，再到课本整体分析，接着挖教材编排特点，更用心到分析学生的学情。不仅如此还从学习基础和学习障碍两个方面深入探究，从而设计出有基础性，有趣味性，有创新性的新型作业。不仅提现了孩子的身心发展特点，更让孩子体会到数学真的可以在玩中学，做中学。 　　刘利民老师有更多想法: 作业设计能激发学生主动求知的欲望，特别是二年级的作业展示将数学理论知识与美术学科相融合，让后作业展示，学生完成能够体验到成就感，也能够有效调动学生学习的主观能动性以及兴趣。主题作业设计还有很多需要，需要我们在教学中不断探索，才能设计出更精彩的作业设计。她认为认为作业设计符合年龄特点，贴近生活，设计到位，作业的设计功能之一就是完成作业巩固所学知识，是一种能力训练，也是核心素养形成的途径，双减背景下，必须重构课堂教学结构，“讲”与学生“练”需紧密结合，达标练习就是让学生随堂做，当堂清，这有利于老师及时批改与反馈。 张伟鸿老师这样评价《复式统计表》作业设计: 每一个数据的收集、整理与表达都来源于学生的生活，创设真实的情境，打通了数学与真实生活之间的联系，真正的培育了数学的眼光，让儿童用数学的眼光观察现实世界。 　　孙九利老师带领二年级团队进行作业优化设计，感触更深: 低年级实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。面对的孩子是一个个基础不同、水平不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体,所以,面向全体,就要考虑到每个层面的学生,实行分层练习,使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。这就要为学生提供形式多样的自主型作业。正像泰戈尔所说:“不能把河水限制在- -些规定好的河道里”。 　　马晓辉老师感触颇深: 《复式统计表》作业设计来源于学生的真实生活，学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的的数据意识。逐步培养学生用数学语言表达现实世界的核心素养！ 　　彭玲霞老师和王艳红老师一致认为:本次作业设计展示很大程度上减少简单记忆，机械重复的作业，更多的看到了我们自主设计的符合我们学情的作业，特别是分层作业，综合实践作业都让不同的学生在不同程度上有所发展。 　　贾主任最后总结发言: 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。如何给学生设计作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 　　研课后的作业设计展示在愉快交流中就要结束了，二实小人要坚守教育沃土，深耕细作，不忘初心，砥砺前行！把落实双减提质增效落实在常规教学中，继续探讨优质作业和特色作业的设计上，为二实小教育添上一抺浓烈的芬芳！ 编辑:五年级数学组