第九章与孩子一起成长——家校社合作共育的新格局（读书摘要二）

赵晓艳

二、未来社会的家校社合作共育 考虑到未来社会的特点和中国家庭教育的实际，我们进行了新的思考与归纳，从四个方面重新梳理了家校合作共育的内涵。 一是家庭教育指导。家校合作共育的效果如何，在很大程度上取决于父母的教育素养。所以，指导家庭提高教育的科学化水平，应该是家校合作共育的应有之义和基础工作。从指导学生，到指导父母与学生并重，是未来学习中心的重要任务。 二是学校生活。它是指学生及其父母及社区代表对未来学习中心教育实践活动的参与。主要包括决策参与、课程参与与管理参与。 三是家校互动沟通。它是指家庭、学习中心、社区之间通过各种媒介，建立正式和非正式沟通渠道，及时交流和分享相关信息。以增进互信、促进合作。 四是社区融合协作。它是指家庭和学习中心真正地融入社区，利用社区的教育资源，与社区的各种机构和人员通力协作，社区也主动开放资源，主动配合，积极参与家庭和学习中心的相关活动。三、未来学习中心父母的角色 与传统学校教育教育一个明显的不同在于，未来的父母不再对学校顶礼膜拜，不再相信学校就是绝对权威，而会主动参与、积极投入，成为未来学习中心的发现者、创造者、管理者、参与者、施教者、学习者。1.父母是未来学习中心的发现者 父母首先是未来学习中心的发现者，根据学习中心的特色，结合孩子的身心特点，为孩子挑选出一些学习中心，再由孩子在其中自主选择。2.父母是未来学习中心的创造者 在未来，当许多父母更彻底的回归教育之时，许多家庭将有可能成为新型的学习中心，不同的家庭通过教育资源的互换，帮助彼此的孩子学习。3.父母是未来学习中心的管理者 未来学习中心的举办者是多元的，但是无论什么形式的学习中心，都需要民主化的管理，需要父母深度广泛的参与。由父母参与的家校社合作委员会，可以参与学习中心的管理、监督学习中心的工作。4.父母是未来学习中心的参与者 父母参与学习中心有不同的方式，除了担部分担任“董事”的角色，参与未来学习中心的管理之外，还有不少父母志愿者。这既是父母参与学习中心管理的方式，也是共享家庭教育资源的重要形式。5.父母是未来学习中心的施教者 在未来的学习中心，父母将成为施教者，当然，这更将成为人所共知的常识，父母将成为重要的课程资源。6.父母是未来学习中心的学习者 人的一生就是一个不断学习、不断成长的过程。成长本身也是一种习惯，一种能力。生命不息，成长不止，方才是一个人生命最美的姿态。 成长本来就应该是父母与孩子共同的事情，是父母与孩子共同必须共同面对的问题。因此，家庭教育、学校教育和社区教育都不是简单地针对孩子，同时也是父母、教师和社区人员的自我教育。 父母与孩子在成长的过程中完全是互动的关系，父母的成长会带动孩子的成长，孩子的成长也会促进父母的成长，优秀的父母更容易培养出优秀的孩子。成长还有一个共作效应，有一个生命的成长场。父母与孩子一起成长，将是未来学习中心的重要特征。 由于未来学习中心没有严格的学习期限和年龄的限制，父母与孩子、爷爷奶奶与孙子孙女一起学习，将会成为一道新的学习风景线。 父母是未来学习中心的学习者，首先就要学会向孩子们学习。蒙台梭利曾经说过：“儿童是成人之父。”父母是未来学习中心的学习者，同时指父母之间的互相学习。父母是未来学习中心的学习者，自然也包括父母在学习中心的终身学习。 教育不是简单的教育孩子，更是父母的自我教育。成长不仅是孩子的事情，更是父母自己的事情。没有父母的学习，永远不可能有孩子的成长。“父母好好学习，孩子天天向上。”父母成为学习者，与孩子一起成长，才是教育最美丽的风景，才是父母最美好的人生姿态，也才是未来学习中心最显著的特征。