【和合四十·和悦读写】素养为帆，读写做桨——临沂第四十中学小学部和悦读写项目专题培训暨集团校联研活动

better

水边新绿野草，陌上桀然花枝，昼夜相半，均分美好，在这个“春色浸染万物，美好肆意生长”的时节，我们又一次走到憧憬希望的起点。为发展学生的阅读理解能力，形成学生的写作思维和创造能力，2023年3月28日下午，临沂第四十中学小学部语文团队带着春的希望进行和悦读写培训！ 关注一线学习，助力教师及学生发展。集团校总校长，学校党总支书记刘峰、区教研室孙玉亮主任、校长涂桂梅、本部小学部执行校长主父国情等领导全程参与本次培训。 专家报告 刘伟院长以郑国民教授的《义务教育语文核心素养评价模型的建构与实践应用》一文打开语文教师的视野，分享语文实践活动中“语文核心素养”的关键表现要素，这和素养导向的阅读能力框架不谋而合。院长再次强调共享阅读课堂结构的科学性和学生读写策略手册的重要性，重点指出“检查理解”和“结构/技巧”的意义，同时提出上好读写课的四大建议。素养导向的读写教学框架是素养导向的大单元设计，它聚焦素养目标，平衡课程结构，优化学习流程。它为学生提供从“教”走向“学”的系统学习工具，由扶到放，培养学生的自主学习习惯、读写能力、思维训练，引导学生成为终身学习者！ 汇报读写课程进程 王春梅主任根据二、三年级读写课程推进过程中的亮点和问题向专家及领导们做汇报！读写策略和技巧的使用，学生逐步养成良好的读写习惯。 刘院长针对老师们提出的问题答疑解惑，同时邀请两位老师上台示范阅读课。刘院长根据两位老师对阅读课的表现和想法，现场指导老师们的示范阅读及共享阅读教学。 课堂展示 3月29日上午，领导们和二三年级的语文老师一起欣赏四位教师的课堂展示。 王宁老师执教《蓝狐狸的七棵树》。王老师依靠指导练习，通过演示去教学。老师演示思考过程，鼓励孩子“插话”参与！学生在阅读中学会思考、想象、积极参与、预测故事。研究封面插图和书名，指导学生预览一本书，通过讲解示范帮助读者养成良好的阅读习惯。上课时，学生的两只眼睛睁得圆圆的，一直聚精会神地跟随老师的声音、视线及思考，浑然不觉已到下课时间，感叹上课时间太短了！ 钱佳晨老师执教示范阅读课《味儿》。钱老师通过范读和解读文本，帮助学生搭建阅读支架。通过看封面、看封底、预测、复述等活动，从关注文本到关注插图，从表面词意逐步深入理解“味儿”的内在含义。孩子们在在示范阅读的过程中，不只是听故事，更多的是跟随老师进行对故事的思考。孩子们天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀，不停地飞呀飞，有时也学着老师思考的样子，换来自己发现惊喜的快乐！ 杨妍妍老师执教《蜘蛛开店》。杨老师通过和学生一起阅读进入文本，学生阅读前先偷偷看一眼，帮助学生猜测故事内容。阅读中借助插图、找近义词、联系上下文、看偏旁等方法解决难字词，并告诉学生猜测后的检测是一种很好的阅读习惯！第二次重读是侧重朗读指导。借助如何重读生字和短语的策略，把文本读流利。阅读后做一些事情，比如借助手指复述文本，把话说清楚，进而引出故事道理，深刻理解文本。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。即使是处理文本中的字词，同学们也有很多想法，积极和其他人一起分享！ 王春梅老师执教《运用多种策略弄清意义》。在阅读工作坊中，学生们化身为小读者，尝试运用多种策略全力解决难字词，弄清意义；而教师转身成为“教练”，指导小读者们在大量的阅读中实践、运用阅读策略，从而内化成为阅读行为，最终养成优秀的阅读习惯。课上，当孩子们借助阅读策略和老师交谈自己的想法时，身上散发的自信和眼睛里的光芒是最美的风景线。他们仿佛在告诉每一个人，他们已经获得了阅读的快乐！ 专家点评 刘院长针对我们四位教师的展示课，分别进行了点评，他指出：阅读教学的目的就是让学生自主阅读，要将我们的目标转化为方法，把方法转化为行为，把行为内化成我们的习惯、素养，用学习策略去解决问题。 孙主任依托钱老师的《味儿》这节示范阅读课，浅谈对和悦读写项目的认识，从偷偷看一眼打开学生认识世界开局，到阅读方法策略的实践，这也是我们新课标非常重要的。他还强调“教材味”，注重教材的地位和价值，教材是根是本，我们要在语言思路和语言规律里寻找语言价值。同时，他还希望教师完善“三个味”即：注重课堂的规范性，语言要准确、适切；课堂结构要清晰；做好育人的工作。最后孙主任送给大家一句话：育语文之道，习文人之事。 活动最后，主父校长以“五味杂陈酸甜苦辣”“大道至简”“寻找差距正视问题”几个方面告诉我们，成长的道路上每一步都不能少，要成长为学习设计师，站在儿童的视角完善任务，让我们一起简简单单学语文，轻轻松松教语文。 播下一个行动，收获一种习惯。本次学习既是一种引领，更是一次唤醒，老师们再次感受到和悦读写的魅力！心向往之，并暗下决心，在坚持和悦读写的路上，我们一线语文老师可以做得更好。有方向，在路上，是最好的状态！ 编辑：王志娟时云凤审稿：王春梅