<p class="ql-block"> 随着幼儿园自主游戏的深入研究与实践，幼儿游戏故事已经成为游戏分享的重要环节。如何真正利用“游戏故事记录”，更好地发现儿童，读懂儿童，支持、助力儿童的学习与发展呢？金溪县保育院于3月29日开展教研“幼儿游戏日记的解读与拓展研讨”。</p> 经验回顾 <p class="ql-block"> 幼儿自主游戏后的记录，是孩子在游戏中情感体验的表达方式，是孩子在思考游戏中的发现和想法，是孩子重现或回忆游戏经历的思维过程。那么我们老师从中看见了什么？是怎么做的呢？老师们首先进行了以下回顾。</p> <p class="ql-block">一、游戏故事记录中我们做了些什么?是怎么做的?</p><p class="ql-block">👧🏻老师说：我们可以在幼儿活动时，拍一些视频和照片，方便幼儿回忆，并在记录前和孩子一起回忆一下今天活动的过程。</p><p class="ql-block">👩老师说：我会认真地倾听每一位孩子的声音，然后真实的进行记录。</p><p class="ql-block">💁🏻♀️老师说：我们中班游戏故事每周至少记录3次，幼儿每人有一本16k的游戏记录本，在午餐结束后，小朋友们会自主去拿本子和笔进行记录。</p><p class="ql-block">🧑🏻🦰老师说：他们画完了之后会找老师帮助记录他们今天画的是什么，玩的什么内容，我们的教室外面有一面墙，用于挂他们的游戏记录本。</p><p class="ql-block">👩🏻老师说：我们小班游戏故事每周记录2-3次，每次记录在10*10大小的画纸上，主要利用游戏分享后的零散时间请幼儿记录游戏故事。</p> <p class="ql-block"><b>我们的审思：</b></p><p class="ql-block"> 1.对幼儿来说，游戏故事记录可以让每一位幼儿（包括平时沉默的幼儿）有了书面表达和语言表达的机会，还让幼儿有了一次思维转换的过程，将已经做过的事情通过思考转换成符号、图画记录和语言表达，让幼儿的思维看得见。</p><p class="ql-block"> 2.对教师来说，游戏故事记录让我们与幼儿有了“一对一”互动的机会，可以让教师更直观、更全面地了解每一位幼儿游戏的情况和发展水平，对于接下来活动的开展和支持提供了依据，还可以作为幼儿发展评估的重要依据。</p> 猜画表意 <p class="ql-block"> 幼儿表征记录能力体现幼儿的思维，是想象力的重要基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的一种呈现方式，也是教师读懂幼儿行为的关键。看到这一幅幅稚气满满的游戏故事记录，你能解读出其中的儿童“画语”吗？</p> <p class="ql-block"> 我们选择了大班幼儿的游戏故事记录，教师集体浏览，并解读画面中幼儿想要表达的内容，说一说自己的好奇和猜测。</p> <p class="ql-block"> 老师们大胆猜测幼儿的表征，解读幼儿想要表达的游戏内容。揭示幼儿真实表达内容和教师意见是否一致，不同之处在哪里？</p> 分组讨论 <p class="ql-block"> 针对目前老师们提出的困惑，我们汇总梳理了几个共性的问题，我们分年级组进行了重点研讨。</p> 聚焦幼儿游戏记录，助力成长 <p class="ql-block"><b>收获和感悟：</b></p><p class="ql-block"> 1.游戏故事记录发挥了每一个孩子的特质，允许他们有自己的“呈现方式”，如表达习惯、同伴交往方式、游戏替代水平等，也能为幼儿发展评估积累一定资料。</p><p class="ql-block"> 2.游戏故事记录需要教师对收集到的信息进行解读、归类、整理，从而引伸到日常进行一定的呈现，以更好地了解幼儿游戏的轨迹，有利于实现教师自身的专业发展。</p><p class="ql-block"> 3.游戏故事记录是一个持续性的研究，有效整理、高效解读、适度呈现，为游戏后交流分享以及课程的生发带来更多的可能性。</p> <p class="ql-block"> 通过研讨，我们更加深刻地感受到游戏故事记录是孩子和教师之间传递信息的纽带，教师聆听和忠实地记录儿童的表达，能在不断了解和发现儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重。</p>