同心协力研教学，集体备课促成长———记澄迈县实验小学六年级数学集体备课教研活动

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时间：2023年3月29日地点：一楼书吧主持人：高数组组长主题：六年级《数学广角—鸽巢问题》单元集体备课 教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。走进新课程，面对新教材，集体备课是校本教研的一种活动，长期坚持集体备课，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。教师的素质历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是教师专业发展的过程。校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。因此，本周三下午我们六年级数学组（含分校）一起开展关于《鸽巢问题》这个单元的集体备课活动，目的是促进每位教师对单元知识有个系统的认识，对课标、教参、课本进行一次深层次的研究。符光顺副校长参与本次活动。 按照上周安排有序开始 首先，由陈雪辉教导分享关于《鸽巢问题》的单元教材解读。 陈雪辉教导从以下七个方面进行分享：一.单元教材分析二.课标及核心素养三.学生情况分析四.单元教学目标五.教学重点、难点六.教法、教法采用七.教学实施建议 陈雪辉教导指出，本单元在新课标中是属于数与代数的范畴，分课时讲授时，我们要让学生去历经“数学证明”的过程，要有意识的去培养学生的“模型意识”，引导学生判断每个问题是否用“抽屉原理”可以解决，如果可以再考虑如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般化模型。 接着，由各个课时负责的老师进行分享教学分析。 王晓娃老师解读的课题是《鸽巢问题》第一课时，结合新课标，王老师从教材分析，学情分析，教学方法，教学目标等方面分解，其中在教学活动中，从抢凳子游戏中导入，吸引学生的兴趣，教学过程中，让学生主动思考交流，在交流的过程中，引导学生对“枚举法”，“假设法”等方法进行比较，让学生思考每种方法的优越性和局限性，发展学生的分析问题和抽象思维能力，培养模型意识。 邢诗雅老师解读的课题是《鸽巢问题》第二课时，邢老师做了充分的准备，她围绕“抽屉原理”这个主题，分别从新课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等展开备课，能够做到目标明确，重点突出，知识点、能力点，情感点有机结合，且能在原有的基础上有所发展和提升，同时能恰当的体现了新课程的先进理念，能够做到以学生为主教师为辅的进行教学。 蔡笃贞老师解读的课题是《鸽巢原理》第三课时，结合新课标，蔡老师指出例3设置了摸球问题，解决问题的角度与前面两道例题不同，是抽象原理的逆向应用。立足于本班的学情情况，蔡老师提倡通过实物的一个演示操作，把红球和蓝球看成两个巢，让学生亲手体会，感受“鸽”，“巢”的理解，将实际问题数学化的过程，培养模型意识，感受数学的魅力。 余梁贞老师解读的课题是《鸽巢问题》（练习十三），余老师点出，我们要引导学生把具体问题转化为“鸽巢问题”，再利用“鸽巢问题”反向来解决实际问题，培养学生的应用意识，进一步构建学生的推理意识，发展学生的推理能力，体会数学的价值，习题过程详细的给出了学生提示、分析、讨论等环节丰富了习题的讲授，提高学生对习题课的兴趣。 全组老师都在认真的聆听，主备分享完毕后，其他老师都各抒起见。交流中，我们深刻地感受到集体备课的益处：在倾听主备人分享时，我们感受到集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。在汇总几位主备人的资料时，我们感受到集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。在各抒己见时，我们感受到能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，大家群策群力，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 最后，由组长做活动总结，蔡小平组长指出，集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量。让我们不断前行，不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。相信在单元集体备课主题的引领下，高数组数学全体教师教学能力会更上一台阶！ “教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”本次单元集体备课活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了单元教学新的备课方向，对整体单元备课的理解和把握进一步加深。期待下次集体备课更精彩！