对标一流赴名校，求取真经促发展——石家庄学习观摩漫记

悠悠

出发是最有意义的事情，学习，是最赋有能量的前行，时光不负有心人，学习的路上从未止步，又一次踏上学习的路程，3 月28 日，在殷会利校长的带领下，我校教师唐顺吉，白苗文，陈龙腾，邵子珂，周杨福，李海燕我们一行八人共赴石家庄名校进行观摩学习。早在本次活动之前，殷校长就曾明确指出：我们本着谦虚学习的态度，结合个人自身的实际工作，进行有针对性的参观，以名校之长，补城阳之短，边学边思，共促城阳二中发展！杏雨梨云三月我们揣着满腔的热情，3 月 29 号上午走进了全国十大课改名校，河北省级示范高中——石家庄精英中学。 　　首先我们听取了石家庄精英中学校长李金池校长的《石家庄精英中学教学管理与备考策略》报告，报告中李金池校长鉴于精英中学的发展从深入调研，一个口号，一个计划，一个策略，一个改变进行了详细的讲解。 　　在报告中，石家庄精英中学校长李金池的专题报告会。整场报告围绕"三箭齐发，激情教育，6+1高效课堂，精细管理"等关键词展开，激情教育是前提，高效课堂是关键，精益管理是保障。 　　同时他还分析精英中学 6+1 课堂改革，让学生成为课堂主人，分环节进行，每个环节都有特定的规则。高效课堂分成了三部六环节，分别为导、思、议、展、评、检、用。 　　1导﹣﹣课堂起点：包括"导入"和"导学"。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。关键是选好切入点，找到兴奋处。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。 　　2.思—自读深思要求学生在规定时间内认真看书，研读教材文本，独立思考、深入钻研，并结合《课堂导学提》，完成读书、思考等任务，提出自己的问题。教师要勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。 　　3.议—合作学习同学之间把个人读书、思考的心得、问题进行讨论交流。一是两两合作，互帮互学；二是以小组为单位进行问题讨论，解决自学中的疑难问题。学生们在合作中会产生灵感，在讨论中会碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象，共同提高。 　　4．展﹣﹣激情展示：通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招，提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。 　　5．评﹣﹣点评精讲："思、议、展、评"四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点"战果"，提醒学生有哪些知识点需要记牢，有哪些规律性的东西需要把握，有哪些通用方法需要掌握，有哪些技巧需要熟练。 　　6．检﹣﹣检测反馈：在教师引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价，再由教师对当堂所学效果通过提问、小条练习等多种形式进行检测。 　　7. 用﹣﹣迁移应用:该环节在课后的自习课上进行，主要让学生学以致用，联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。 　　报告虽然只有 1 个半小时我们却不由的对李金池校长敢于创新，不惧挑战的精神心生敬意，更重要的是，我们学习并感受到一种全新的教学模式，进一步认识到课改的必要性。 　　报告结束后，我们赶赴精英中学观摩了激情大课间、高效课堂、集体备课以及学校文化等方面，我们浏览了诸多校园文化设计。通过一系列校园橱窗的规划，深切感受到学校积极向上的校园文化氛围和对课后教学反馈的重视，体会到该校对于"落实"二字的关注。 　　激情大课间环节主要有：激情跑操，激情演讲，激情励志，激情宣誓四个方面 高校课堂环节观摩啦高一年级的英语试题讲评课堂，整个课堂学生成为学习的引领者教师为点播者，课堂采用了我提问，我解答，我表述三环节进行，教师询问有问题学生，学生起立，教师指名提问，有答案学生迅速起立，教师指定一名学生解答，有表述学生起立补充。环节紧凑，课堂知识容量大，效率极其高效。 　　在集体备课环节，参观高一年级的语文集体备课，备课组针对古诗词鉴赏和评论进行了备课，备课采用了一人主持，轮流发言的模式进行，同时他们本节课从课标、课标提现、考向以及学情分析五个方面进行了深入的研讨。老师们个个精神抖擞，专注认真，大到整个授课模式，小到语言字句的挖掘，都细心备至。三备两研的教研制度在保证教师授课质量的基础上，也进一步提升了教师的业务水平。 　　下午我们赶赴石家庄创新国际学校进行观摩学习，创新学校虽没有一流的生源，但凭借自己精细创新管理和精湛的中考备考，近几年也取得了斐然的成绩，我们参观班级和走廊文化，重点关注了课堂中的导、读、研、展、巩环节。 　　我们仔细观摩了班级管理的各项章程制度和调动学生激情的各种小妙招。 　　最后聆听了创新中学九年级年级主任张贵香主任的关于《初三教学管理与教学策略》报告。张主任主要从四个方面做了报告一是大单元分层教学；二是落实十六方针；三是学生状态调整；四是问题学生的管理。 　　大单元分层教学中，创新学院主要采用 8811 模式，即每一个科目分成 8 个模块，每个模块概括成 8 个知识点每天 1 个知识点来进行，这样即夯实基础，又根据学情降低学生接受的难度，益于学生的记忆。 　　为了提高学生成绩，他们对学生同时采用分层形式进行，分为两个方面一为：1.教学组内分为 AB 层2.A 层人数控制在48--52人3.AB 层学生流动每天1-3人4. 流动学生填写申请表5.寒假后分成 A + A - B + B -二为：1.分层以总成绩进行分层2.相同进度、不同巩固习题导学案。3.不同教学间教师互助，学生把教师学生资源最大化。 在学生状态调整方面，创新学生根据学生的特点采用主题班会形式和邀请家长参加来进行，主要是有一分钟的价值、勇敢追梦，为自己喝彩等 18 个主题班会，旨在调动学生的激情，成就学生的梦想。 　　对于问题学生采取了三书三汇报的方式。三书指的是《事件说明书》《处分决定书》《试读协议书》三汇报指的是每小周一次问题汇报，每大周一次思想汇报，每个月一次成绩汇报。 　　一天的学习，虽行程紧密，困顿，劳累，但收获满满，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经过本次观摩活动，我们收获颇多，相信在后期的教学实践中，我们也会结合本校实际情况展开具体应用，未来可期！