赛课展风采，磨砺促成长——记观侨高中部第六届青年教师课堂教学大赛地理组课例展示

杜丁

　　赛课展风采，磨砺促成长。海口观澜湖华侨学校第六届青年教师课堂展示大赛，地理组出课老师是高二年级的何珊洁老师。

　　授课内容是《产业转移》，本章属于人教版高中地理选择性必修二，建立在自然与人文地理学习基础上，本章主题是区际联系与区域协调发展。区域差异引起区际联系，通过产业转移、资源 跨区域调配等，发挥各自的比较优势，进行优势互补，从区际联系的视角认识人地关系，探求区际协调发展。从本节来看，产业转移既是空间上的相互作用，又是时间上的演变，是区位因素变化导致区位重新选择的结果，本质是人类活动与地理环境相互影响、相互适应、相互协调的过程。

一、赛前磨课

在赛前，何珊洁老师早早收集素材，结合“立德树人”的总目标认真备课。

　　每一次磨课，高中地理组的老师都会前去听课，给予听课意见。教学思路改了一遍又一遍，只为最好的呈现。功夫不负有心人，最后的课堂展示非常精彩。

　　二、正式赛课

首先课上展示核心素养达成策略、重难点、以及近十年海南高考的考情分析，让学生对本节课的内容有个大致的了解，引起学生重视。

　　接着进行小组讨论，通过阅读材料，学生进行小组讨论，分为三个小组，学生利用课本上的知识点，结合材料讨论这些因素对于产业转移的影响。

　　小组长总结发言分享至其他小组。能够加强学生的合作学习能力，锻炼学生的阅读材料及总结能力。小组长总结发言，何珊洁老师及时进行总结评价。学生结合课本以及材料完成对产业转移的因素的学习。

　　第二个讨论是角色带入，开展“辩论会”。分析富士康从郑州转移至印度南部卡纳塔克邦的影响因素，学生角色扮演进行小组讨论，分为两组，分别饰演“中国郑州方”以及“印度南部卡纳塔克邦方”进行辩论。

激发学生学习兴趣，也为学生提供了一个深入浅出理解课本知识的机会。两个小组进行发言，教师进行总结并评价。

同学们展开了激烈的争论

　　最后何珊洁老师对本堂课进行升华，郑州富士康就算没有转移至印度，最终也将转移至东南亚抑或是其他能够获得更多利润的地方，而郑州如何“绝地求生”？只有走创新路线才能够迎来新发展！由此引入学生对下一节课的思考。培养学生，在面对产业转移问题时，形成创新意识，形成人地协调观。

三、评课

课后的评课是一次反思。也是一次深入扩展学习的机会。评课由林开校主任以及地理组教研组长黄素卿老师组织开展。

　　首先由何珊洁老师进行自评，接着各年级的备课组长进行发言。

高二地理组组长黎小亮老师给的建议是要加强对学生的引导和总结。提醒学生答案在课本哪一页。让全班同学做好笔记，回归课本的知识。

高一许聪聪老师给的建议是开头的导入过快，温故知新不够循序渐进，可复习上节课的知识，通过知识迁移引出本节课的内容。

高三龙静玲老师肯定何珊洁老师对知识点以及材料的收集和提取把握到位，学生回答问题，能够引导学生上去画出重点句子，提取信息。这是一个良好习惯的养成。但是在学生回答问题后，最好能够用教师专业的语言精炼后再表达出来。学生在辩论的时候，要注意将学生观点的关键词板书下来，最后进行总结。

　　黄素卿老师也非常肯定何珊洁老师通过案例将概念总结完。但是在小组讨论时任务分配不明确，小组分工不明确。语言表达不太清楚。辩论后应该有板书进行总结。

　　最后由林开校主任进行评课及总结。老师应及时的总结和概括，小组讨论完后要留时间给学生做笔记。多对学生进行学法指导。辩论不是热闹的对话，边讲边板书学生的观点最后进行总结升华。本次赛课的核心是“一核四层四翼”从立德树人出发，结合国家海南自贸港，更符合当前命题要求和趋势。要把握课堂节奏，该讲、该停、该记，发挥老师的作用。

　　在日后的教学中，我们应该始终做到以课本为基础，从课本知识发散到新材料，最终回归课本总结方法，并且注重将命题深度结合教材。

赛课是青年教师快速成长的最好途径。我们地理人将会不断学习，不断成长。