<p class="ql-block"> 3月22日，我校举行了一至六年级“阶段性综合练习”活动。为了更好地把握课标脉搏,精准课堂发力,明确教学方向，3月29日我们举行了“阶段性综合练习”总结暨经验分享交流活动，活动由王春梅副校长主持。</p> 一、总结表彰 <p class="ql-block"> 程丽主任对本次“阶段性综合练习”进行总结表彰。鼓励教师们反思总结，钻研教材，研究学生，努力提高学生的成绩。</p> 二、经验分享 积累字词——提升语言运用 <p class="ql-block"> 课标指出:“具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体的语言情境中有效交流沟通。”这就要求我们在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。</p><p class="ql-block"> 根据字词考查方式，一般分为：给出一个字写另一个字；给拼音写词语；放在具体语境中写字词；选择正确的字或音。所以在课堂中我们要采取不同的形式进行练习。</p> <p class="ql-block"> 新课标强调“学生通过主动的积累、梳理和整合，初步具备良好语感。”按原文填空、仿写、直接表达情感等都是紧扣课本，考查学生的语言积累运用，还要重视交流平台和词句段运用的教学。</p> 传承古诗词——树立文化自信 <p class="ql-block"> 课标指出“古诗词是我们中华民族的传统文化，继承和发扬中华优秀传统文化是当下中小学生要达到的核心素养之一。”根据古诗的考察方式，一般分为：给部分字填空、给上句写下句或给下句写上句、理解诗句意思完成填空以及积累古诗的能力。针对于此读古诗、背古诗、颂古诗、绘古诗、积累古诗多形式、多层次激发学生。</p> 延伸课外阅读——拓展思维能力 <p class="ql-block"> 阅读是发展思维的重要途径，阅读教学是语文教学中的一个重要环节，学生的思维活动是在阅读教学的各个环节中体现出来的。</p><p class="ql-block"> 阅读主要考查学生的复述、解释、整合、伸展、赏析和创意能力。学生阅读能力的培养应立足于课堂，教师应给予学生自主学习空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生多阅读一些有益的课外书籍，丰富积累，提高阅读水平，培养和发展思维能力。</p> <p class="ql-block"> 活动上，老师认真聆听，认真做笔记，努力内化到自己的意识中，提高自己的语文素养。不断反思，不断提升，不断超越。与学生共成长，一次比一次进步。</p> <p class="ql-block"> 活动后，程丽主任要求大家确定四月份的学习目标，以目标为导向，不懈努力。</p> 三、畅谈收获 <p class="ql-block"> 这次分享交流活动，教师们受益良多！教师们在交流中碰撞思维的火花，在分享中感受评价的魅力。活动后，教师们畅谈收获！</p> <p class="ql-block"> 青山一道同风雨，携手共进谋进阶。老师们会一如既往地在实践中反思，在反思中进取，为创建有温度、有品质的教育而不懈努力。 </p><p class="ql-block"> 且行且思，不忘初心，和衷共济，采撷一路芬芳。</p>