诊断指导明方向，订单服务促提升--费县小学教研室订单服务走进西关小学

费县小学教研

备课

教学

学生

教师

西关

小学

新课标

单元

老师

作业

最美人间四月天，春催万物入图间。

柳枝飘荡垂堤岸，碧水清波映荷莲。

草长莺飞桃李绽，芳菲斗俏竞妖妍。

鄪国教坛勤耕耘，订单服务在西关。

　　根据县教研室工作计划安排，应费县费城西关小学邀请，费县小学教研室订单式服务活动于3月29日走进西关小学。参加本次活动的是小学英语学科中心组部分成员，为西关小学提供一对一诊断式指导服务。

西关小学于上个学期就提交了订单式服务申请，请求对全校英语组进行一次全覆盖诊断式指导，因疫情原因上学期未能完成，特在本学期安排这次订单服务活动。

为做好本次订单服务活动，小学教研室与西关小学校委会、教导处共同策划了周密的实施方案，制订了详细的活动流程。

3月29日上午，小学教研室副主任、小学英语教研员梁夫霞，带领英语学科中心组19人走进西关小学，开展了为期半天的订单服务活动。

　　在进行了简单的培训后，19位骨干教师进入教室，分别对西关小学英语组15位老师的课堂教学进行了现场观课，从课标理念的体现、单元主题的呈现、整体设计与单课课时的实施、学生活动的设计、学习习惯的培养意识等方面进行了全面观测，并做出中肯的评价与建议。课堂教学展示过后，骨干教师们还让西关小学的老师进行了说课答辩，交流了各自对课标的理解与认识，对理念的把握与应用，对教师用书的解读与使用，对课件使用的把握等，从个人教学素养的方方面面进行了深入的研讨与交流，面对面指导了老师们的课堂教学。

　　在备课的督查与交流环节，骨干教师与西关小学的英语老师深入探讨了新课标要求在新学期中的落实，新课标与旧教材的结合等。全册备课计划的撰写应体现的具体项目，单元集体备课应该解决的具体问题，单元及课时备课模板的使用，程标准中附带备课范例的解读与学习，教师用书的正确打开及使用方式，书头案的实效性如何体现......

　　在作业的督查与交流环节，老师们探讨了课堂作业、书法练习作业、实践性作业、单元检测性作业、视听说作业等作业的多样化和层次化问题，也探讨了作业的情境性、生活性、操作性问题。

而在学生习惯培养的交流环节，大家则是就如何培养学生良好的学习习惯和策略进行了深入的交流，尤其是年轻老师们“抓不住学生”的现象应该如何解决，成为了老师们探讨的重点问题。

　　探讨交流环节之后，学科中心组团队与西关小学领导、英语组全体教师进行了集中反馈，分为四个项目向西关小学做了汇总。

课堂教学：

优点：

1.根据新课标理念，着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设生活化教学情境，引导学生在真实交际中理解、模仿和运用语言，充分运用实物、图片、手势、直观教学等方法，生动活泼的进行英语教学。

2.课堂教学中采用集体、小组、个人等多种活动形式，创造机会，引导学生全员参与，促进学生的积极情感体验，实现让学生的学习真实而有深度得发生。

3.教师准备充分，教学设计注重情境设计与实际生活的联结，逻辑清晰、层层递进；教师素质高，口语流利，能用英语组织教学，板书清晰条理，课堂教学扎实有效，目标达成度高。

4.注重学生阅读策略指导，让学生有目的性地去阅读，降低了难度，提高了阅读兴趣；注重训练学生的读图能力，培养学生的思维品质，依据学生实际，调动学生的学习兴趣。

5.充分挖掘语篇蕴含的育人价值，适时进行德育渗透。

6.教学评一体化真实落地，教师通过观察学生课堂表现，通过生生、师生多元评价调控课堂教学，引导学生不断改善学习，真正落实了新课标强调的“以评促学，以评促教”，巧妙地达成了教学目标。

不足及建议：

1.个别教师教学中单元主题引领下的整体设计、单课教学实施的理念体现不明显，建议老师们关注单元教学，在教材挖掘上下功夫，在整体设计上求创新，进一步优化课堂教学结构，提高教学效率。

2.个别教师关注自己的“教”，淡化了学生的“学”，学生课上语言输出量少，存在被动学习现象。建议老师们继续学习新课标，用好新课标，让新课标的理念实实在在的渗透到平时的教育教学中。

备课：

优点：

1. 大部分教师能做到认真备课，精心进行教学设计，能将课堂思路和教学目标在备课中进行清晰的体现。

2. 大部分教师的备课具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

3. 大部分教师的书头案实用性强，教学反思符合本班学情，有针对性。

4.个别教龄比较长的老师能坚持手写教案，精心备课，书头案认真，详细。

不足及建议：

1. 个别教师存在未使用我县本学期统一发的新模板进行备课，或者用了新模板，但内容仍未体现新课标理念，比如教学过程的学习活动部分，仍使用传统教学流程，没体现学生的行为主体。建议老师们深入研读课标，领会课标新理念，将新理念运用到教研教学中，体现在备课上课中。

2. 个别教师的全册备课，单元备课虽然有修改，但内容不够完善，缺乏全册的课前三分钟预案和综合实践活动设计。建议加强个性化的研读与修改。

3. 个别教师的课时备课，语篇分析过于简单，未深度研读语篇，单元教学目标与课时教学目标混杂的现象存在，单元目标教学目标仅是课时目标的简单叠加。建议组织老师深入学习新课标、研究新备课模板的使用，特别是语篇的研读，要经过全组的深入解读，共同研讨后形成校内共识。

4. 个别老师缺乏单元反思，同时还存在超前反思现象。（包括课时和单元整体反思），建议反思要有真实性、针对性，实效性，不要为了反思而反思，更不要为了完成反思的篇数而抄往年的反思。

5. 教师用书虽有使用痕迹，但个别教师用书仅是简单圈划，缺乏个人思考。建议深入研读教师用书，读通、读透，做到真正理解、把握与使用。

6. 书头案未进行先周备课。

作业：

优点：

1、课堂作业（同步练习）全批全改，批改较规范、学生书写认真。

2、书写内容设置合理，书写认真。

3、实践性作业内容形式丰富，学生作品质量高。

4、单元检测题虽未送达，但是老师也利用分层卷及时进行了单元检测以及补教补学。

作业方面的问题：

1、个别老师的同步练习批改无日期和评价，个别作业中存在大对号现象。

2、个别老师在批改时，未能发现课堂作业和书写作业书写存在的错误。

3、视听说作业在单元整体备课中有体现，但在课时备课中体现不明显。

4、个别老师书写作业次数不足。

听课交流

优点：

1.大部分教师听课节数充足，能够达到每周一节的要求。

2.大部分教师随记记录细致，且能够从优点、不足以及建议等方面对所听的课进行评价。

不足及建议：

个别教师听课节数不足，随记及评价较简单。建议教师们不论是听校内教师的先行课，还是听线上优质课，每周应完成一节听课。听课记录的随记中应该多提出一些自己在听课过程中的思考，提高随记的针对性。在对所听的课堂进行总体评价时，应准确指出课的优点与不足，并重点针对不足给出可行的建议。

学生学习习惯：

优点：

1.绝大多数学生倾听教师的习惯较好。课堂中能够认真听讲，积极参与课堂。

2.多数教师能够精心设置问题，以问题链的形式引导学生逐层递进地进行思考。

不足及建议：

1、学生倾听同伴的习惯有待加强。建议教师在学生展示等环节，提供简单的评价量表，让学生明确评价标准，并在展示之后鼓励学生进行评价，以逐步培养学生良好的倾听同伴的习惯，更好落实教学评一体化理念。

　　之后，小学教研室副主任、英语教研员梁夫霞对备课、上课环节如何正确理解运用新课标做了总结式要求：

1、认真研读新课标，特别是要深入研讨新课标中的课程目标、课程内容、学业重量标准和核心素养的分项特征部分，以此为依据，科学制订单元教学目标和课时教学目标，进行基于主题意义的单元整体教学设计，在此基础上，做实单课教学实施的具体设计。

.2、备课时要使用全省统一的备课模板。基于主题意义的单元整体教学设计在2022版义务教育课程标准中是有范例的，大家要认真学习研读，在理解的基础上运用。

3、作业教学要体现单元整体性和生活情境性，体现层次性、操作性和实践性，在减负增效的前提下，让不同层次的学生得到不同程度的提升。

4、日常教学中，老师要特别注意学生良好学习习惯的培养，既要注意培养学生倾听老师的习惯，更要以任务引领的方式，注意培养学生倾听同伴的习惯；培养学生积极参与、深入思考的习惯和主动交流、合作探索的习惯等。

　　西关小学业务校长刘月华对西关小学英语组做出了新的要求，要求老师们，结合听评课的指导老师给出的意见与建议，认真反思自己的课堂教学和常规业务做法，思考下一下的工作思路。

西关小学校长董洪明做了活动总结。董校长强调：作为新时代的一名教师，要持续更新自己的教育理念，保持课堂的活力。学校教研组要优化教研过程，做好做实教研活动，教研活动要务求实效。

本次活动是对西关小学英语组的一次诊断式指导，同时也是全县范围内的一次学习交流活动，西关小学英语组集体得到指导，学科中心组团队也从中得到了提升，共同促进了我县小学英语教研教学工作的高质量推进。