<p class="ql-block"> 清晨的海宁细雨蒙蒙，我们的学习热情丝毫不减。3月29日，赣榆区园长、骨干教师共同奔赴海宁市马桥街道中心幼儿园，愉悦续航我们第三天的“真游戏”探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午9时许，大家对该园的户外游戏、一对一倾听、游戏故事分享等环节沉浸式观摩与学习。</p> <p class="ql-block"> 众所周知，安吉游戏历经放手游戏，发现儿童→看懂游戏，理解儿童→回应游戏，追随儿童三个阶段。而今天的培训着重聚焦回应儿童，助推发展这一主题。对此，马桥街道中心幼儿园分别从园所与教师两个层面进行探索实践。</p> 园所回应篇 <p class="ql-block"> 在陆琴飞园长《户外游戏的变革之路》主题讲座中，她就本园户外环境的打造与调整进行案例式阐述。不论是玩沙区的拓展，还是玩色区的重建，亦或是户外水源的增加，皆是基于儿童的游戏与需要，幼儿园所做出的回应，最终也都强有力地助推了幼儿的游戏活动。</p> <p class="ql-block"> 纵观马桥街道中心幼儿园对儿童游戏的回应与支持，我们深感这种自上而下的回应成效显著。对此，在各地区领导代表共同参与的圆桌会议上我们更加明确了这一认知。</p> <p class="ql-block"> 赣榆区教育局学前科仲启强科长也在圆桌会议上明确提出下一步工作思路和方向：以游戏理念带动课程实践，以专业引领促进学习发展，赣榆幼教人要充分领会安吉游戏的理念，真正吃透游戏精神，戮力同心打造赣榆幼教新高地！</p> 教师回应篇 策略一:发现问题 <p class="ql-block"> 儿童是天生的问题发现者，当我们真正放手游戏，幼儿的问题就会如同雨后春笋一样纷纷展现。苗海娟老师在《积木“日记”中的秘密》就分享了幼儿在游戏中遇到的一系列问题：积木数量众多，收拾起来时间过长，怎样收纳能又快又好，方便下次游戏等……教师看到幼儿的问题，回应也就迈出了关键的一步。</p> 策略二:跟进问题 <p class="ql-block"> 问题的出现暗藏着可贵的教育契机，所以教师对幼儿游戏问题的跟进也是回应策略中的重要环节。如何跟进？马桥街道中心园的老师们分享了多种路径：圆桌会议、小组讨论、游戏记录的一对一倾听与分享等。这些扎扎实实的跟进对幼儿思维能力的发展、游戏水平的提升起到了催化作用。</p><p class="ql-block"> 通过这样的跟进，幼儿分享新经验，学习兴趣自得；幼儿记录新变化，学习欲望自得；幼儿关注新思考，学习潜能自得。</p> 策略三:解决问题 <p class="ql-block"> 当我们关注且发现了游戏中的问题，思考且跟进了游戏中的困惑，我们也迎来了游戏问题的解决。需要特别指出的是，这里游戏问题的解决绝无一丝丝教师的硬性灌输，甚至也无一丝丝教师的诱导暗示。整个过程幼儿都是完全按照自己的速度学习、自己的想法验证、自己的行动探究。这也是真游戏的典型特征之一。</p> <p class="ql-block"> 且行且思， 且悟且进！为期三天的安吉游戏培训之旅渐近尾声，赣榆区学前教育园长、骨干教师更是收获满满。我们将继续脚踏实地做好符合本地区实际的游戏实践探索，一路向阳，不断成长！</p>