【上好作业讲评课，多维度推进作业减负】——记腾冲市实验小学语文工作室3月教学研讨活动

迷迭香

“双减”背景下，作业要减负，质量要提升，课堂教学最为关键。长期以来，老师们大多重视新授课的教学研究，往往忽视了高效的作业讲评课探讨。作业讲评课的教学目的是什么？作业讲评课到底该怎么上？怎样以高效的作业讲评有效引导作业减负？针对这些问题，3月29日，腾冲市实验学校小学部语文骨干教师工作室3月教研活动如期举行，积极探索作业讲评在课堂教学中的教学模式和教学方法，从高效课堂、高效作业、高效批改、高效讲评等多个维度推进作业减负。本次活动共5个议程：（1）课堂教学第一节：普加桃《二年级语文第一单元作业讲评》第二节：陈以梅《四年级语文第一单元作业讲评》（2）上课教师说课（3）分组评课（4）胡艳青专题讲座《如何统筹安排学生的辅导》（5）集体沙龙（谈困惑，交流优秀做法） 　　第一节课由二年级普加桃老师执教二年级上册第一单元的作业讲评。孩子们坐姿端正，眼神专注，有良好的听讲习惯。普老师课前进行了精心准备，根据第一单元所学内容设计了有针对性的作业。接着批改作业，对学生作业中的错误进行分析、统计，找出了学生作业中存在的共性问题，对典型的、带有倾向性的错误进行特别关注。课堂上普老师首先进行作业反馈，表扬优秀，总结了优秀作业的经验。接着让孩子自检自查，自主纠错。然后针对作业中典型的错误依次讲评并总结方法。最后利用作业单进行巩固延伸，扩大战果。整节课紧扣作业讲评课的5大环节，注意查缺补漏，注意知识辐射，贴近学生实际，在知识迁移中求异。 　第二节课由陈以梅老师执教四年级周作业讲评课。陈老师课前认真收集学生典型的错题，并将其归类。课堂上首先对作业情况进行反馈，总结优秀作业的经验。接着让学生自检自查，自主改错。接着组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生对错误题型有更深刻印象。在讲解典型错题环节，要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力，培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。整节课老师教学环节紧凑，合理把握重点，有效突破教学难点，为大家呈现了一节优质高效的作业讲评示范课。 　　两节课结束后，首先由执教教师简单介绍自己的教学设计思路及教后反思。接着全体语文教师分三个组，对照作业讲评课的几大环节及理想课堂的三重境界、六个纬度进行评课，大家畅所欲言，各抒己见。大家一致认为两位老师运用独学、对学、群学的方式，试卷错误让学生“改”；解题过程让学生“析”，思路、解法让学“讲”，变式题目让学生“练”，重点讲评若干问题。两节课突出重点，突破难点，重视审题环节，加强思路分析，讲究“对症下药”。大家在肯定两位老师优点的同时，也中肯地提出了存在的问题，并且针对问题给予了操作性实用性强的建议。 　　评课结束后，胡艳青老师进行了题为《如何统筹安排学生的辅导》的专题讲座。胡老师围绕保山教育高质量发展目标，从学困生的辅导、中等生的关注、优生的高要求三方面进行了详细分析，介绍了自己的优秀做法。各位工作室的语文老师们在集体沙龙中畅所欲言，提出自己语文教学中的一些困惑，互相交流自己的有效方法。 　　活动最后，工作室主持人寸守卓老师进行了总结。寸老师指出，在落实双减的情况下，只有高效的课堂才能真正提质。完成有效的作业，开展高效的讲评，引导老师和学生把巩固练习的注意力集中到教材，这应该是作业减负的应有之义，对于纠正无效作业、“题海战术”无疑具有较好的导向作用。 　　十年课改，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归。关注常态课堂，聚焦理想课堂已经成为实小教师的共识，成为我们共同努力的目标。我们坚信，有学校领导的正确引领，有各位老师的不懈努力，实小理想课堂之路定会越走越宽，越走越长！