<p class="ql-block" style="text-align:center;">“童心”是把加密的锁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> “观察”是教师解密童心的有效途径</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">蹲下、倾听</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">记录、反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">让我们走进游戏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">看见儿童、读懂童心…</p> <p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,提升教师对幼儿游戏的观察、分析、解读能力,本着“回应游戏,追随儿童”的教育理念,我片区以“支持幼儿持续性学习”为主题,聚焦幼儿户外活动,开展了联片教研活动,我们就游戏案例进行集体分享与研讨。</p> 观察记录分享 <p class="ql-block"> 教师们用真实案例,以图文并茂的形式,直观生动地展现了幼儿在户外活动中的行为、语言发展过程和教师在此过程中的观察、回应、支持的内容。</p> <p class="ql-block"> 小班初次接触报纸球,内心充满了好奇,并且很容易就想出了关于报纸球的玩法。老师没有干涉他们的活动,给幼儿最大的自由发挥空间。由于报纸球玩法多样,孩子兴趣很浓,并自发借助呼啦圈投篮的方式配合玩游戏,游戏中幼儿参与的积极性高,持续性强。</p> <p class="ql-block"> 中班木梯幼儿乐意自己尝试搭建做游戏的主人。幼儿的表情和状态告诉我们,他们很开心、很兴奋。搭建时“从哪边爬呀”?孩子们自己讨论,形成初步的规则意识。<span style="font-size: 18px;">教师注重游戏分享环节,帮助幼儿回忆游戏场景,提升幼儿经验。</span>经过孩子们的努力,木梯、箱子、轮胎几种游戏材料被孩子们整合,玩出了新花样,难度也在逐步提升,孩子们的平衡能力也得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 在大班滚筒游戏过程中,孩子们团结合作,乐于探究。在游戏中赵妤涵小朋友在自己学会后主动用动作示范、语言描述自己成功的经验,耐心地帮助身边的小朋友。孩子们自主学习,分享经验梳理提升。孩子们在每一次游戏后总结反思中,大胆表达,分享自己的感受和收获,游戏经验不断丰富,为下一次的滚筒挑战奠定基础,在整个游戏体验中,我们不仅看到了孩子们动作能力的发展,更看到孩子们的自主探究能力、社会交往能力、合作能力、创造能力的进一步提升。</p> 分组讨论 <p class="ql-block"> 分享结束后,教师们以年龄段为小组,对案例就以下问题进行分析谈论,并绘制思维导图。</p><p class="ql-block">1.案例中最大的亮点是什么?</p><p class="ql-block">2.案例中是如何体现幼儿持续性学习的?</p><p class="ql-block">3.案例中教师是如何支持幼儿活动的?</p><p class="ql-block">4.上述案例进一步还可以怎样延伸?</p> 总结提升 <p class="ql-block"> 教师分享的游戏案例,各组教师代表就问题进行了分析,表示案例充分显示出“幼儿在前,教师在后”的教育理念,案例中,教师都能追随幼儿的需要,营造游戏的氛围,并且教师能够巧设“问题支架”,通过创设机会,提供适宜的材料鼓励幼儿主动探究,自由表征,并借助分享活动进行思维表达。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小班组周老师代表发言</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中班组樊老师代表发言</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大班组冯老师代表发言</p> <p class="ql-block"> 贾园长表示在活动开展的过程中,教师需注意支持策略与目标之间的关系,确保支持策略的有效性,根据幼儿反馈及时调整,同时教师在观察记录中,要保持耐心,学会放手,将学习的决定权回归于儿童。</p> <p class="ql-block"> 通过本次游戏案例分享活动,老师们在互相学习、交流中,有所收获。相信在今后的教育实践中,幼儿园的每一位老师都会更加用心地观察幼儿的一言一行,从幼儿的角度出发,支持他们的全方位成长。</p>