珠江消防特勤中队 ——霞光滨江幼儿园户外建构活动

霞光滨江幼儿园

《3-6岁儿童发展指南》中指出“游戏是幼儿园的基本活动”。而在建构区游戏幼儿能够通过同伴间分工合作、运用多种建构形式、建构材料大胆想象并动手操作复制生活中的高楼和自己设计的高楼。 搭建缘起 上学期因为疫情原因，原定参观消防大队活动取消了，本学期我园大班师幼于2023年2月24日走进了——珠江消防特勤中队，与消防员来一场零距离接触，为孩子们增强安全意识的同时种下一颗梦想的种子。这是孩子们第一次去消防队，出发前孩子们绘制了《消防队》调查表，画出了自己想要了解的问题。 　　在参观了解消防队时，小朋友们对消防队也有了新的认识，但是还是有很多好奇的地方，他们找到了消防员叔叔讲解疑惑，消防员叔叔们也都耐心的为小朋友们进行解答。 回到幼儿园后，孩子们还一直热烈的讨论着本次消防队之旅的收获；阿宝说：“消防队可真大，消防员叔叔都很高。”阿发：“消防队里有升旗台、食堂、篮球场。”豆子：“健身房、食堂、宿舍还有停车场，都在一栋房子里。”基于孩子们对消防队的兴趣，我们开启了搭建“珠江消防特勤中队”之旅。 消防队搭建之旅 孩子们对消防队建筑构造有了一定的了解，孩子们都想把消防队搭建出来。 小羽说：“我想搭消防员叔叔睡觉的地方。”欣欣说：“我想搭停消防车的那栋楼我想搭消防员叔叔吃饭的地方。”元宝说：“我想搭升旗台。”…… 于是，孩子们根据自己的喜好和小伙伴们组队，对综合楼、门卫室、训练塔、升旗台、运动场进行搭建。 第一次搭建 孩子们进行了第一次的建构，刚开始搭建，小组默契度不够，搭建的作品很零散，同时对于各建筑观察不够细致，搭出的消防队跟现实的差距特别大。 瑞瑞：我们组的小朋友都在旁边玩，没人跟我一起搭轩轩：我们搭的综合楼不够宽，很矮。源博：搭建的训练塔高是高，但是我们看到的训练塔每层是有两个窗户的，但是我们搭的没有。泓林说：消防队升旗台有台阶，但我们搭的没有台阶！ 问题：搭建作品零散，模式单一，消防队的特征不明显。 初次搭建，发现孩子们缺少合作，对如何合作搭建消防队没有经验，导致搭建的建筑没有整体性。建构模式单一，没有凸显出消防队的特征。于是，在分享的时候，大家共同讨论，决定提供消防队里需要搭建的主要建筑图，引导他们再次回忆。 孩子们以绘画的方式将消防队的各个建筑都绘制了设计图。乐宝：综合楼下面是车库，里面停着都是消防车，非常酷。安安：训练塔是长方形的，很高很直，里面有很多的训练器材。一共有6层。晨晨：保安亭在最外面，顶是三角形的，消防员叔叔站在门口！ 根据上次建构总结的经验，孩子们在建构游戏之前，尝试了进行绘画设计图。通过自己设计图纸，他们学会了提前规划和布局。此环节，教师给予的支持是鼓励孩子运用前书写方式表达想法，并支持孩子通过讨论相互交流经验。 第二次搭建 再次搭建时，又出现了一些新问题。胡欧：我们组搭建的综合楼不太牢固，搭高时会倾斜，最后都倒了青青:我搭建的保安亭，房顶总是搭不齐，门口是有栏杆的，我们没有，跟消防队保安亭不像子衿：我搭的训练塔搭的不够高，消防队训练塔是非常高的 问题：搭建的作品稳固性不够，出现不平整导致建筑歪斜。 当孩子们意识到自己搭建的建筑物出现倾斜，不够牢固，不够美观等问题时，我们应该走近孩子，了解他们的需要。第二阶段游戏结束后，针对孩子们在搭建中遇到的困惑，和孩子们共同寻找解决的办法。此时，教师给予的支持是鼓励孩子，在搭建时每一层都要保证平稳，搭建上面一层时要检查下层是否在同一水平面，即高度相同。 第三次搭建 第三次搭建开始啦！孩子们越来越细心，合作的也越来越默契。 多次搭建的成果 随着孩子们合作建构的深入开展，他们所建的消防队也逐渐变得具有整体性。孩子们兴奋的讨论着，怎么样才能更加像消防队呢？佩巧：放一些消防员叔叔在里面晨晨：消防车也需要摆放在里面航仔：还有灭火器、水带...... 布置消防队 孩子们边讨论边寻找，边设计边制作，分工合作，很快就完成了消防队整个场景布置。 升旗台 保安亭 训练塔 综合楼 在以上的搭建游戏中，唤起了孩子的生活经验，他们大胆讨论、计划、行动；在游戏出现问题时，他们主动思考解决问题的方法，发展了思维能力、合作能力、搭建能力等多方面的能力；游戏中，孩子们自主制作材料，不断挑战，不断创造，在整个活动开展中，基于儿童兴趣，满足孩子的愿望与想法，一路探索，一路收获，活动还在进行中，小朋友也在期待着我们搭建的珠江特勤中队能像我们当初进入消防队那样，对其他人进行开放，做到联合其他游戏，同时更加期待孩子们新的问题和兴趣......