题记 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 春意盎然，百鸟争鸣。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 唯有研语，沉香流年。</span></p> <p class="ql-block"> 为了进一步落实"双减"政策，做好英语教研工作，提高课堂教学效率，促进教师相互交流与学习。3月29日星期三，阳江镇中心学校英语组本部展开四年级英语教研活动，执教老师:周怀霞，执教课题:M5U1 I was two then.</p> 听课 <p class="ql-block"> 课堂伊始，周老师向同学们讲述本次课堂的纪律要求，再以轻松的游戏"I say you say"进行热身复习学生们学过的形容词，为下文的学习做好铺垫。周老师引导学生描述图片中事物过去和现在的外表不同特征，初步感知事物无时无刻都在变化着，从而引入本课重点知识then和now的学习，利用时间轴的板书形式呈现在学生眼前。</p> <p class="ql-block"> Pre-listening环节，周老师出示自己的现在和过去进行对比照片，让学生根据图片描述照片上的不同。这里周老师还引导学生注意then和now对was,is在用法上的区别，同时让学生关注th在本课的正确发音。</p> <p class="ql-block"> 周老师教态自然，她用亲切的笑容感染学生，同时营造轻松和谐的学习氛围。在While-listening环节，周老师通过设计看图猜测What are they talking about?，听音选择，听音填空，听音回答等活动一步步引导学生理解掌握本课，同时做到随文学词，词不离句，还渗透自然拼读法的教学chair→hair。这里周老师引导学生关注then和now对were和are在用法上的不同。</p> <p class="ql-block"> 周老师通过带领学生理解文本，在感知自己和家人的变化后，又进一步渗透面对家人的变化，我们需要做的是陪伴，感恩，帮助家人做力所能及的事。</p> <p class="ql-block"> Post-listening，周老师设计了角色扮演的活动帮助学生巩固文本的认读，进一步通过语法小提示帮助学生巩固were和was的正确使用，设计了时光穿梭机和选择题对was,were用法的巩固。</p> <p class="ql-block"> Extension环节，周老师设计了让学生谈谈家人或者自己的变化，将本课的主题进一步升华。最后以一首朗朗上口的自编歌曲巩固本课的重点句子。整节课下来课堂氛围活跃，学生积极参与课堂活动，整节课呈现出和谐轻松的学习氛围。</p> <p class="ql-block"> 看！学生能够大胆上台发言，利用本课所学的重点句型I was____then,now I am______.，结合自己的照片说一说自己的过去和现在的变化。为孩子的勇敢表达点赞👍🏻。</p> <p class="ql-block"> 周老师整节课的精彩片段。</p> 板书设计 <p class="ql-block"> 板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在课堂教学中起着不可替代的作用。周老师板书精美清晰明了，要点凸显语义功能。</p> <p class="ql-block"> 本部教师认真听课做好笔记。</p> 评课 何小文老师 <p class="ql-block"> 周老师在教学过程中注重was，were和现在时的教学及对比，很好的利用表格形式让学生直观感知then和now的变化。在拓展环节能够很好的结合学生的实际情况就本课重点句型说一说自己的变化，做到学以致用。</p><p class="ql-block"> 建议:课堂可增加多一些学生操练，表达的机会。</p> 黄松花老师 <p class="ql-block"> 周老师教学思路清晰，课堂生动有趣，符合中段学生的学情和学习特点。老师能够提供学生操练的平台，让个别学生上台表达，增加学生的自信心的表达能力。</p><p class="ql-block"> 建议:在时间允许下，要是能多让更多学生上台进行表达就更好了。</p> 韦春桃老师 <p class="ql-block"> 周老师的本节课是一书扎实的听说课活动形式多样，有听音选词，听音写，自读完成表格，借助任务单帮助学生获取和记录文本关键信息，既培养学生听的能力又帮助学生逐步深入地理解文本，周老师善于引导学生，紧扣主题开展学习活动，从听前的激话，听中的探究，听后的输出，活动且目标向清晰，整节课都以评价贯穿，体现了教学评一体化，拓展迁移，创新环节紧紧围能教学主题展开，即学即用，学以致用。</p><p class="ql-block"> 建议:同伴评价少，建议评价多样化，有师生互评，生生互评。</p> 何金媛老师 <p class="ql-block"> 周老师教态自然，语言亲切，在教学环节中能做到循循善诱，通过看图猜测，听音选择等形式一步步引导学生理解文本，还创编了朗朗上口的歌曲巩固本课重点句型。</p><p class="ql-block"> 建议:活动一之前的导入内容耗时有点多，建议做一些适当删减。</p> 叶佳佳老师 <p class="ql-block"> 周老师在课前复习了学生所学的形容词，利用图片引导学生观察过去和现在的不同，初步感知then和now的区别，为下文所学做了很好的铺垫。课中新授活动形式也丰富多样，重点句型学生掌握的也很扎实，学生的输出环节做的不错。</p><p class="ql-block"> 建议:板书图片相对较小，可适当调整。</p> 周燕老师 <p class="ql-block"> 周老师本节课各环节紧凑，重难点突出。课堂导入部分，通过chant"I say,you say"，自然的过渡到新知的学习，符合学生的认知规律。</p><p class="ql-block"> 建议:最后的练习部分可以做适当删减，留更多的时间让学生操练拓展环节，让学生学的更扎实。</p> 吴扬雪老师 <p class="ql-block"> 周老师教学过程清晰明了，始终围绕"change"这一主题展开学习。周老师以时间轴为主线，呈现"now"和"then"时间段的任务状态对比，逐步突破重难点。</p><p class="ql-block"> 建议:情感教育部分较为仓促，教师可利用爱心墙或视频引导学生发散思维来渗透情感教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">他山之石，可以攻玉。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">互学互鉴，与美共存。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">莫道春光难揽取，心若向阳花自开。</span></p> <p class="ql-block"> 善思者明，善思者智。这次的教研活动为我校的英语教学向更好的方向迈进，提供了一个很好的学习平台。使教师们在教学上互相学习互相借鉴，为高效生动的英语课堂夯实基础。一个人可以走的很快，但一群人可以走得更远，我们将继续在思索中感悟，在交流中升华，在实践中成长。</p> <p class="ql-block">图文:何金媛</p><p class="ql-block">审核:韦春桃</p>