示范引领明方向高效复习促提升 --2023年遂溪县新高考备考课堂研讨活动（数学）

宁静致远

“教而不研则浅，研而不教则空”，为了打造优质高效课堂教学模式，提高课堂教学效率，发挥示范课的引领作用，全面提升教师高考备考水平。根据遂溪县教育局高考备考工作安排，2023年3月28日在遂溪县第一中学举办2023年遂溪县新高考备考课堂研讨活动(数学学科)，参加人员有教育局副局长谢田桂、教研室副主任刘伟，遂溪县第一中学全体数学教师，大成中学、遂溪县第三中学等两所学校的高三全体数学教师。本次课堂研讨活动有三个流程：遂溪一中劳雨欣老师展示示范公开课、教师研讨交流、教研室刘伟副主任作指导。 高效课堂，精彩纷呈 面对新课程、新教材、新高考“三新”改革背景，劳雨欣老师设计的微专题《与解三角形有关的最值、范围问题》实现了高效课堂。由高考定位、重要知识点回顾、典例讲解、方法总结、变式巩固、课堂小结六部分组成，做到了高考定位明确，重难点突出，内容设计由易到难，通过变式，层层递进，环环相扣，讲解到位。劳雨欣老师精炼的语言表达，扎实的教学功底，循循善诱的教学引导和激情洋溢的课堂展示，有效地激发了学生的学习热情，教学效果显著，得到听课师生们的一致好评。 研讨交流，共同提升 观摩课后，先由劳雨欣老师讲解自己设计本节课的思路。劳老师指出在求最值范围问题时考虑到学生已经有一定基础，所以在设计例1时，先给四分钟时间给学生思考，接着投屏两位学生的解题过程并分析两种不同做法需要用到的知识点和关键点，再通过变式，加深学生对两种方法的理解。在设计例2时由于难度较大，考虑到学生难以一下子适应，所以在第一问设计了一个证明，为第二问作铺垫，使学生能过渡自然。在求最值时引导学生选择合适的方法，由于题目没有给出边，所以引导学生由边化角，利用三角函数及角的范围求最值。最后还设计了两道课后作业，主要是针对本节课的内容，帮助学消化本节课知识。劳老师分享自己的设计思路后也希望大家给出宝贵的建议，进一步提高教学效率，打造高效课堂。 遂溪县第三中学龙向老师点评。龙老师表示从本节课的设想和总体的设计可以看出劳老师对高考的考情定位准确，通过《与解三角形有关的最值、范围问题》作为一个微专题专门突破这一难点。龙老师指出：劳老师在课堂的过程中能及时纠正学生出现的问题，是非常好的，尤其是注意学生出现的扣分点，提醒学生规范作答；劳老师能在课堂上把自己的数学思想渗透到解题的过程中。接着龙老师也给出了宝贵的意见：如果教学中能提出图形的解题思想，就能帮助学生更好解决小题。最后，龙老师表示劳老师能够对题目进行改编，说明老师在备课的过程中结合学生的学情，融合了自己的思想，提高了备考效率。总体来说，本节课是非常成功的。 遂溪县大成中学肖水清老师点评。肖老师表示本节课让自己受益匪浅。最大的感受是：第一，在高考定位中让学生知道本类题在高考中怎么考，以什么形式考；第二，在分析题目的时候，都是给学生方法引导，分析得非常到位，投影学生的解题过程，指出该注意的问题；第三，劳老师课堂展示的一题多解及两种方法的对比，加深学生思考在解题过程中选择什么样的方法，再利用变式加深学生对两种方法的理解。 遂溪县第一中学关伟坚老师点评。关老师认为本节课是一节内容热点、选题突出、教学得法、课堂高效的二轮复习课。主要表现在以下四点：第一方面：专题内容的选择。本节课选取的内容突出了高考的重点和难点，《与解三角形有关的最值、范围问题》是高考考点的热点问题，尤其在2020年的高考中出现得比较多，虽然在一轮复习中上过了，但对于学生来说依然是一个难点，需要突破。第二方面，关于选题。本节课的选题目标明确，重点突出，都是来自高考题和变式，紧扣高考动向。突出重点围绕目标选题，突出通性通法，也就是两种方法，一中是化边为角，利用函数最值求解，另一种是化角为边，利用基本不等式求解，体现了化归与转化的数学思想。第三方面，关于题目的设计。设计有层次，由浅入深，层层递进同时也体现了解题的多样性和实用性。教学模式是我们典型的二轮复习模式课，先是高考定位，接着典型例题，总结归纳，变式训练，再练习。这种模式表里清楚，效率很高，并把难点解决，这是很难得的。采用先试后导，先练后讲，讲练结合，然后总结，通过练发现学生问题，帮助学生突破障碍，通过变式加入学生对方法的理解。第四方面，关于教师。劳老师语言规范，教学基本功扎实，课堂节奏好，板书规范，顺利地完成了本节课的教学任务。最后，关老师给出一点小建议，关老师认为整节课老师讲得多一点，课堂中如果以个别提问的方式去发现学生存在的问题，那么这节课将更完美。总体来说这是一堂高效的复习课，值得大家学习。 科学指导，靶向备考 县教研室刘伟副主任首先肯定了本节课是一节高效课堂的示范课，教学环节齐全、完整，教过程设置合理，课堂节奏适当，运用限时训练、变式教学等教法恰当有效，充分展示了劳老师的很高的学科素养及专业能力，劳老师的课堂展示出非常成功的二轮复习示范。接着，刘主任针对本节课提出了三点建议：一要充分理解教学过程各环节的设置意图，是通过哪些方式和手段来协助学生的学习，更有效地落实教学目标；二要重视课堂教学过程中多提问，通过个别提问及时发现学生所存在的问题，帮助学生强化对易错点的理解，增加得分点；三要展示近五年高考的考点分布及分值，充分展现出所复习的知识在高考中的重要地位，提升高考定位的精准性。刘主任强调一轮复习是备教材，备知识，而二轮复习就是在一轮夯实知识基础之上的解题思维锻炼，是对学生解题尤其是“学会的，做错的”解题方法的再出发，再总结。最后，他对全县的高考数学二轮复习提出了三点要求:1．研究教材，把握方向教材是考试内容的具体化，是高考命题的具体依据，几乎所有的高考题老师可以用教材上的知识去解决，许多高考题都能在课本上找到“根源“，相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合，可见教材是教学、备考的载体。要全面、深入、充分研究、理解和把握教材，把教材“看透”。二轮复习要回归教材，要结合教材来准确定位，同时也要敢于超越教材，做到源于教材、高于教材、活化教材。 2．研究学生，精准备考高考是学生考试，所以教学的出发点和落脚点都在学生身上，任何忽视学生情况，忽视试题，一心只教圣贤书的课堂教学行为，都是“庸懒托怠”。二轮复习侧重提升，老师要提前研究学生对知识的掌握情况，了解学情，根据学生的实际情况，精选内容，做到因材施教，才能更好地帮助不同层次的学生在一轮复习的基础上得到相应的提升。3．研究教法，高效备考在二轮复习中，教师要指导学生对重点、难点进行提炼和掌握（从全面基础复习转入重点复习），将知识转化为实际解题能力（将基础知识运用到实战考题中），掌握解题方法，形成应试技巧（把握高考各题型的特点和规律）。要求“人人过关，题题入手”。所以课堂教学六要六不要：要创设高质量问题情景，不要照本宣科、机械罗列；要温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要一味死记硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要多提问，充分体现学生的主体地位，不要“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥教师的主导作用，不要“放羊式”教学。 “涓涓细流，汇成江海”，每一次研讨，都离不开集体分享、交流及专家的指导，携手共成长，提高课堂效率，促进二轮复习高效进行，相信2023年的高考我们遂溪一中的高考将会取得辉煌成绩，遂溪县2023年高考再创新辉煌！ 摄影：罗荣华文字：颜艺梅校对：林喜审核：陈凤刘伟