精准把脉明方向，视导赋能促发展———昌邑市围子小学迎接市教科院教学视导

小朵儿

人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。为强化对学校教学常规管理工作的指导，推动课堂教学改革，落实课堂教学评一体化教学的有效性，促进常态化教学的优质发展，3月29日上午，市教科院小学科副主任王丽杰及其他各学科教研员领导莅临围子小学进行教学视导，围子教育办小学业务员任珊珊老师、街道所有学校教导主任和骨干教师全程参与。 学校汇报 　　教科院领导走进学校，首先刘慧玲校长进行汇报。刘校长将开学初的各项重点工作和本学期教学工作计划以及学校后期打算向各位领导做了《打造一种文化，创造一种模式》精彩汇报。学校将“坚守一个思路、打造三个平台、形成五大模式、重点项目持续推进”作为新学期的工作重点。 　　教科院领导对我校工作给予了充分肯定，并对汇报进行了点评和指导，使我们进一步明确了研究方向，理清了推进思路。 进课堂把脉教学 　　高效的课堂是学生成长的重要保障。教科院领导走进语文、英语、科学、劳动4门学科共8位教师的课堂，为老师们的课堂教学提质赋能。 语文学科 　　魏琳莉老师的语文课堂《母鸡》，结合本单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素，引导学生默读课文，找出“我”对母鸡态度前后变化的句子，体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，最后升华到母亲的伟大。整堂课目标明确，评价任务较为准确，有效落实教学评一致性的原则！ 　　姜皓靓老师的语文课堂《寓言两则》学生自我评价，自我反思。教学评一体化的单元整体教学，让学生能够在良好的氛围中开展学习活动，让所阅读的语文知识更加富有感情，通过这种方式让学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读水平。 英语学科 　　王晓娜老师讲授自然拼读语音课《short vowel i》，课堂中在blending,encoding,decoding环节中设计有趣的游戏，让学生以闯关的方式一步一步进行单词拼读，逐步达到见词能读，听音能写的目标。 　　韩佳佳老师讲授的自然拼读语音课《Long vowel “y/igh”》。活动丰富，评价任务层层递进，学生在富有趣味性的课堂活动中体会感知字母“igh/y”的发音，引导学生在活动中感受拼读规律，学生能够真正做到“见词能读、听词能写。” 科学学科 　　史妮妮老师的课堂《养蚕》引导学生掌握科学方法，养成探究习惯；发展学生个性，培养学生创新精神。通过一个个问题，充分调动学生的学习兴趣，而且还能让学生的注意力集中到要研究的问题上来，使学生的思维变得更开阔、更深刻了。 　　宋翠芳老师的课堂《垃圾的分类收集与处理》一节课贴合生活实际，学生通过践行垃圾减量与分类回收、处理，树立循环利用资源的意识。 劳动学科 　　翟李莹老师的课堂《创意水果我来做》。先引导学生了解各类水果的好处和水果拼盘的造型、颜色搭配，随后深入讲解拼盘的步骤。在动手实践环节，同学们边实践边讨论，教研员方老师深入各组示范、点拨。合理的分工合作，创造了许多精美的作品，一盘盘既美观又营养的水果拼盘真是让人赏心悦目、食欲大开。 　　张赏老师的课堂《制作三明治》，课程一开始，学生们分享了三明治被发明出来的小故事，看了视频做法后，学生们积极在组内动手分工实践，最后进行了成果展示和品尝。 详指导如沐春风 　　听课后，各科教研员与执教老师面对面进行反馈与指导，既肯定了授课老师在教学中的闪光点，又对老师们的教学提出了卓有实效的宝贵建议。 语文学科 　　小学科副主任王丽杰对我校学生习惯培养、学生的素质和教学评一致性课堂给予了充分的肯定。并和在座的老师们深入学习了“融入教学的课堂评价”理念，强调教学过程中应注重学生之间的相互评价，使评价在课堂中自然发生，使老师们更加明确的评价的实施过程和方法。 同时，王丽杰主任也针对老师感兴趣的大单元进行了解读。她强调大单元须结合学校资源和生活创设真实情景，并使单元内部形成有机的整体进行教学，从而精准定位，一课一得。 英语学科 　　英语教研员齐海峰老师对后期的英语教学提出了以下要求：在后期的英语教学中持续推进“自然拼读与单元教学”两线并进。（一）自然拼读 1.三四年级结合校情、学情依托张刚老师校本教材继续推进自然拼读教学。 2.五六年级可结合课本语音模块与主教材融合，或者是基于主题意义的自然拼读绘本课。高年级阅读比重大一些。（二）单元教学 提炼出本单元的大概念，可以从意义大观念和语言大观念两方面进行（三）教师发展 齐老师指出学校半天无课日教研以及片区教研要扎实推进，鼓励老师多研究、多学习、多实践，持续深入探索课堂，努力提升自己的业务能力和专业水平。 科学学科 　　教研员方圆老师分别对两节课做出了详细的评价，既肯定了两节课的出彩地方，同时提出了改善意见。 1.课堂要注意多放手给孩子，关注学生的主体性，培养学生自主学习自我总结，善于思考与探究的能力。 2.评价任务要围绕学习目标展开，设置有效评价任务，做好引领、反馈、评价和层次化。 3.从讲授为中心的课堂转变为学科核心素养为中心的课堂。学习的价值引导学生将知识运用到真实世界中，完成知识的应用与迁移。 今后的科学教学要紧扣国策，重点培养科学四大类素养：理解能力、探究能力、思维能力、行为和习惯。使科学知识生活化情景化，在生活中运用，解决实际问题。 劳动学科 　　教研员付春苗老师对两节劳动课给予了充分肯定，并提出了指导意见：根据劳动教育课的特点，教师可以根据学校及自身优势打造个性化课堂，要做到课堂可控、有效，教学过程中要注重过程性评价和学科素养的提升，要注重学生的参与度，让学生在做中学，学中做。    “问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师的成长离不开专家领导的引领，本次昌邑市教科院对我校工作进行调研指导，极大促进我校教师教育教学工作能力的提升。 　　我校将借力本次教学视导活动，鼓足干劲，继续落实政策，不断思考，坚持创新，整体提升学校教育教学质量和服务水平，积极回应社会关切与期盼，为办好人民满意的教育、为创建社会满意的学校而奋斗。 　　非常感谢您对昌邑教育工作的关心和支持！您的教育诉求和对教育工作的意见建议，都可以通过下方“围子小学教育惠民一码通”留言，我们将及时予以反馈回复。