<p class="ql-block">观察时间:2023.3.27</p><p class="ql-block">观察地点:骑行区</p><p class="ql-block">观察对象:中一班幼儿</p> <p class="ql-block">观察实录:</p><p class="ql-block"> 游戏开始高岳继续昨天的游戏又开起了“洗车店”，他从一个塑料箱里拿出一条小毛巾，然后对着路过的司机们喊道：“快来洗车呀！我这里可以洗车！”一旁的郑皓听到高岳“吆喝”，也跟着叫了起来：“快来洗车呀”，此时，郑皓也从箱子里迅速拿起“洗车抢”，两人开心地玩起了洗车游戏。高岳左手拿着毛巾，右手拿着洗车液，有模有样地给客人洗车，他先给车子挤上一些洗车液，再用毛巾在车子的座椅上来回刷了几下，紧接着又用干毛巾把座椅擦干净，擦好后郑皓去休息区喊来了车主“你的车洗好了，请问你要支付宝还是微信付款？”，车主回应“微信”，郑皓迅速拿起停车标志牌说“50块钱，你扫这里吧”，接待了几个客人后，郑皓提议说：“我来洗车，你来收钱怎么样！”“好呀！”，就这样，两人轮流着在洗车店接待了一波又一波的客人…</p> <p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block">1.高岳游戏开始就到“洗车店”继续扮演起洗车师傅，可见高岳在游戏前已经有自己明确的计划和目标，体现了幼儿在游戏前的计划性。</p><p class="ql-block">2.游戏中，两位幼儿有模有样地给客人洗车，左右手的交替配合运用，体现他们大肌肉动作的协调性。两位幼儿不仅能借助工具用简单的“喷”“擦”动作来表征“洗车”，还能再现付款收钱的情景，这些都是幼儿对生活中洗车情景观察后简单的模拟再现，但由于孩子们洗车的经验有限，洗车游戏与生活中的洗车工作还有一些出入，程序简单不够丰富，</p><p class="ql-block">3.中班幼儿喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，逐渐建立社交关系，互动游戏。同伴活动比例增加，用简单的语言进行偶尔互动，游戏已从平衡性游戏转向联合性游戏和合作性游戏。郑皓提议轮流交换工作，高岳也欣然地同意他的意见，这是中班幼儿逐渐趋向联合游戏的体现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block">1.针对洗车游戏，可以通过观看洗车视频、参观洗车店等方式丰富幼儿的洗车经验，让洗车工作更丰富。</p><p class="ql-block">2.基于幼儿的兴趣，教师在分享与交流环节可以播放他们游戏的视频或图片，引导幼儿讨论:“他在做什么? “洗车店还可以怎么玩”、“需要增加什么材料？”等，由此引发幼儿对洗车店角色游戏进一步探究的兴趣。</p>