<p class="ql-block"> </p> 课程起源 <p class="ql-block"> 名字——每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。</p><p class="ql-block"> 点名时间到了，当我点到贝壳的时候，西瓜对我说“老师，你说错了，她不叫贝壳，她叫刘晓颖。”这时，刘晓颖说“老师没有说错，我有两个名字，一个是刘晓颖，一个是贝壳。一个大名一个小名”“为什么我们班的小朋友有的有两个名字有的只有一个名字呢？”……我们的谈话引起了很多小朋友的讨论。对于即将进入小学的大班孩子来说，非常需要正确认识自我。孩子们对自己的姓氏、名字很感兴趣。 基于此，我们开展了本次班本课程《我的名字有故事》……</p> <p class="ql-block"> 《纲要》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对自己的“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。</p> 问卷调查 <p class="ql-block"> 名字是每个人专属的符号，但又不仅仅是一个简单的符号，它蕴含着父母对子女的爱、期望与传承……为什么给我起这个名字呢？和爸爸妈妈一起探个究竟吧！</p> <p class="ql-block"> 小朋友们在讨论中发现:每个小朋友的名字都是独一无二的，都有着不同的故事。名字寄托着爸爸妈妈对我们的期望，包含了长辈们对我们的美好祝愿。</p> 我的名字是幅画 <p class="ql-block"> 名字本身就是一种艺术，是赋予了家人无限的期望。我很喜欢我的名字，所以我要把我的名字装扮得漂漂亮亮的。</p><p class="ql-block"> “爸爸妈妈希望我能在和睦幸福的家庭中长大，所以我们设计了这样一幅关于姓名的装饰画” </p> 姓氏初相识 <p class="ql-block"> 中国的姓氏文化源远流长，每个人姓都有独特的、丰富的文化内涵。带着对姓氏的好奇心，孩子们在自己的家人中进行了姓氏首次调查，发现了与自己相同和不同的姓氏。</p> <p class="ql-block"> 通过绘本故事《我们的姓氏》，让孩子们了解到我们的姓氏文化，同时感受到传统文化的生动和美好。从绘本中也认识到原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法，但随着很多家族的发展和迁徙，姓氏也变得越来越多样化，如果家族谱上没有记载，可能不是同一个祖先哦！</p> 课程反思 <p class="ql-block"> 姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲，让幼儿体验同伴合作的愉快。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。 </p><p class="ql-block"> 在课程中，我们也及时抓住孩子们的兴趣点，引导发现问题、探究问题、解决问题，帮助他们不断积累经验。当然。活动开展也离不开家长的支持，家园携手，合力育人，共同促进孩子健康成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑：马倩颖</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">复审：余美丽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">终审：成 源</p>