学而不思则罔，思而不学则殆研修学习心得体会

老城镇中心小学

阳春三月，春光明媚，在这柳绿花红的美好季节，满怀着学习热情，带着领导的重托，3月26日，我来到了美丽的蓉城参加了许昌市“六个一百项目工程，最具发展潜力的后备校长”项目集中研修。 　　开班典礼上，老师们铿锵有力的宣誓、教师代表诚恳的学习态度、领导对我们殷切的期望，激发了我强烈的学习欲望，使我对本次培训信心满满，充满期待。 　　陈大伟教授的课堂观察和研究，一个个真实而有趣的教学案例，“穷”则思变的教学思维，干幸福教育的崇高境界，使作为学校中层领导和一线教师的我找到了教育的幸福原来是教师研究教材、研究学生，教师对教学要有期待、学生因为我们有了改变、和学生建立良好关系、对特别有困难的学生给予关心和爱、一节课努力争取到每个同学身边去、用微笑影响、近距离管理了解与指导、给他们关爱；是追求有效的教学、有益的教学、合适效率的教学，教育应该春风化雨润物细无声，千教万教教人求真，千学万学学做真人。陈教授介绍理想课堂的基本要求：与大家共勉:一是尊重学生，接纳学生，建立良好教学关系。二是明确具体的教学内容，教学内容的的多样性（核心素养）。三是教学内容对学生具有合理性和内在的感召性。四是选择合适的教学手段方式，实施有效教学。五是把课堂还给学生，教师尽量少讲或不讲。六是学习活动，对多数同学构成了适度紧张的能力挑战。七是学生在活动前对学习活动的对象、要求、方法清楚明白。八是课堂氛围、学习方式与教学目标的实现相匹配。九是课堂评价指向学习态度、行为和方法，培养学生学习习惯、指导学生学会学习。十是学生有获得经验和审视成长变化的机会，培养自信心和效能感。 　　何伦忠校长的《核心素养时代的学校作为》讲座中，当好校长凭的是远见、格局和担当的准确定位，优秀校长所具备的五大基本理念和六项专业职责完美诠释，为我们指明工作的目标和方向。五大基本理念:以德为先的道德使命，育人为本的办学宗旨，引领发展的角色定位，能力为重的实践导向，终身发展的持续提升。六项专业职责:规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，优化内部环境，调试外部环境。何校长站在国家层面对新时代教育做了详细分析并给我们提供了应对策略。他始终围绕“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”的国家教育方针，从取势、明道、优术三方面引领我们要因势而谋、应时而动、顺势而为，警示我们不仅要埋头拉车、还要抬头看路，要广大精微、顶天立地。我不仅也在深深的思考:世界在变！教育也在变。教师在变，学生在变，家长也在变。教育的目标、内容、方式、评价也要变，作为一名教师，我深感挑战和竞争无处不在，创新和变革势在必行，在今后的工作中，一定要对自己重新定位，明确目标和方向，坚持基础教育的使命，吃透教材，因材施教，用爱心育人、兴趣育人、活动育人，把握教书育人的细节，筑牢课堂教学根基，为今后的发展打下坚实的基础。 　　黄校长娓娓道来，以自己亲身的工作经历，给我们分享了她精彩的育人故事。黄校长充满热忱的教育情怀和满腔的工作热情感染着在坐的每一位学员。她的《学校发展规划》-经营学校的四梁八柱经验分享给我们提供了撰写学校发展规划的基本模式，黄校长目标明确，路径清晰，依法治校，民主管理，开门办校，三段九层的学校发展规划使我们深受启发。她的问题串是我感悟颇深:1.你遇到的困难是什么？2.这个问题是在什么情况下出现的？3.预计解决问题后后达到什么效果？4.打算从几个方面去研究解决？用怎样的！步骤去解决。 　　陈瑾书记侃侃而谈，为我们带来了满满的干货，她紧紧围绕课标的变化，依托关键词:情境、思维、跨学科、综合实践、素养为我们提供了五种行之有效的教学法:提取练习、间隔练习（两周间隔最好）、交错练习和变式练习（重点内容用多种教学方法）、总结和提炼（以教的方逼自己查漏补缺）、解（质询、自我解释和教别人）。用自己女儿的亲身经历告诉我们一个人的学习动机对于一个人的成功所起的巨大作用，优秀教师的标准中，纵向和横向结构分析和练习、运用多种方法解决一个问题，这些要求，我们拿来就可以运用，真可谓是雪中送炭。她精心梳理分析历年高考题的微妙变化，从而进行课堂构建和评价制度的改革，从而培养孩子们的关键能力、必备品格、价值观念。 　　何校长创建品牌学校的经历别具一格，令人回味无穷，从培育目标到各项政策落地，从课程确立到管理模式，还有那富有特色的育人模式，让我们认识了一位目标高远，理想崇高，爱动脑子，学识渊博，思想站位极高颇有领导风范的领航校长。让我最受触动的是，他能够站在学生的立场上，着眼于学生的未来，想学生所想，教学生所学，正如他说，他最幸福的事就是把所有的精力放在学生的特长上，培养学生的自信心和内驱力，促进学生主动学习的能力，把“要我学”转变为“我要学”这是我们多少一线老师的心声啊！情境化识字，识人、识物、识字相结合，使孩子们阅读兴趣倍增，识字量翻倍，上学信心百倍，这又是我们教育人多么热切的期盼啊！学校的主阵地是课堂，大概念下的自信学堂不仅提现在课堂中，还提现在学校各个角落，老师自主招聘、家委会赠树、给老师的贺卡、三八节给母亲的礼物、毕业典礼上的倾情分享，那一个个温暖的瞬间、一个个温馨的故事，一幕幕感人的画面，让学生的自信跃然纸上。还有那人人参与，共同治理的年级分布管理模式，都让我们仰慕不已，感叹之余，我不仅陷入深深的思考，作为一名班主任，我可不可以从管理好一个班级开始，也用心的去确立班级培养目标，要求全班同学，人人参与，共同管理班级，发挥每一位同学的特长，创建班级特色，把课堂真正还给孩子，使自信、自律伴随孩子健康、快乐的成长？这些都值得我去思考，去实践。