<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 阳春三月，万物复苏，教研之花遍地开。为了落实新课标的教学理念，提高课堂的实效性，达到高效的课堂教学。3月28日上午第一节课，我们二年级数学组全体成员在王校长的带领下开展了普听课活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上午第一节课由2.6班的申美娟老师带来的第五单元《解决问题》课例展示。设计巧妙，思路清晰，安排合理，整节课孩子们思维活跃，孩子们在不知不觉中掌握了知识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 真正走进学生中间，已成为我校教师的听课常态。看，在申老师的课堂上，我校老师分散坐在学生中间，随时关注了解学生的参与情况，认真填写课堂观察表。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本节课申老师利用烤面包的情境图，从知道了什么数学信息出发，得到已知条件和问题，同时结合已知条件分析问题，为后面画图及列式解决问题奠定了基础。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接着，引导学生画出色条图或借助其他直观方式进行表述。看，孩子们画的真好！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再以“怎样解答？”使学生进一步借助直观进行分析，找出解决问题的关键，即中间问题。明确解题思路后，申老师分两个层次呈现了解答方案：先以分步方式呈现了解题过程，并用文字说明每一步要解决的问题，加深了学生的理解，培养了学生思维的有序性和条理性，同时为后面列综合算式作好了准备。紧接着，通过老师的问题引导学生列综合算式表示解答过程，以培养学生用数学的语言进行表述的能力。同时，也体现了小括号的应用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在“解答正确吗？”环节，申老师引导学生将解决问题的结果作为已知条件，检验由此推出的结果是否符合情境图里呈现的意思，进而判断计算结果的合理性。以此提醒学生养成解决问题后及时反思的好习惯，最后进行解决策略的总结——“想好先算什么”，即找出中间问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，王校长和参加听课的老师都参与了评课活动，王校长说：“中间问题转中间条件是难点，授课教师要以观察学生为主，教师为辅，同时还要多鼓励、表扬学生，这方面我们很欠缺。”其她老师们也各抒己见，把观察的学生的表现情况与大家分享交流，探讨教学中的种种困惑，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “教而不研则浅，研而不教则空。”时间过的真快，本次听课评课活动已经接近了尾声。然而我们数学教学实践的脚步永不停驻。相信我们在校领导的带领下，教研路上会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。</span></p>