杭州三月正芳菲，不负春光追梦人——广东省林建丽名师工作室赴杭州名小学交流研修活动

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阳春三月，和风送暖，杨柳依依，在万物复苏之时，开启外出学习之旅。3月27日开始，广东省林建丽名师工作室全体成员和韶关市教科院语文教研员黄会芬主任赴杭州名小学开展了为期五天的交流研修活动。 第一站 　　3月27日上午，我们走进杭州天长小学的校门，让我们感受到的是舒适的校园气息、优美的校园环境、优雅的校园文化、朝气蓬勃的学生、孜孜不倦的老师，显然是一座和谐又幸福的校园。我们参观了学校校史长廊、教室、走廊文化、蒋军晶工作室等地。 　　走廊文化是校园文化的重要组成部分，“每一面墙都能开口说话”。为营造积极向上的校园文化氛围,进一步倡导环境育人、文化育人，打造精致校园文化，班级文化走廊布置巧妙、主题鲜明、作品精彩纷呈，凸显了走廊文化的独特性，增加了学校的文化氛围。 参观了美丽的校园后，工作室全体成员聆听了杭州天长小学王林慧校长给我们带来的讲座《数智赋能，学校教学管理转型》。王校长从“作业宝”作业管理平台，“学后乐园”学后托管平台，“成长之树”综合评价平台三个方面进行介绍。天长小学聚焦“监控作业总量、重构作业内容、优化作业辅导、精准作业评价”四大环节，优化学校“作业宝”的“天长大脑”数据中枢，进行作业数据沉淀和分析，促进学校作业管理向数据化、智能化转变，为学生自主学习、教师差异教学、家长家庭辅导搭建技术平台，实现作业管理、教学资源管理有据可查，让作业管理过程数据留痕、直观可见。在信息技术的发展下，让我们看到教育发展的方向。 　　紧接着，杭州市天长观潮小学的钟意意老师给我们带来了《彩虹》一课。钟老师的课堂生动活泼，善于创设情境，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。她以孩子们最喜欢的猜字谜导入新课，孩子们一下子就被吸引住了。她用叠叠乐的游戏、借助小逗号、入情入境的方法指导学生读好长句子，同时在语境中借助加一加、偏旁识字、动作理解等方法让学生在轻松自在的课堂气氛中认识了更多的汉字。参加学习的老师们认真聆听，时而点头，时而记录，时而沉思……赞口不绝，受益匪浅。 第二站 　　下午，我们一行人来到了美丽的杭州市安吉路小学。下午的讲座分为三场。第一场是语文一组教研组长金玲老师分享的讲座《不用扬鞭自奋蹄——安吉路语文教研组的坚守与修炼》。金老师从文化立本、研究立范、制度立规三个方面给我们介绍了安吉路小学语文教研组的建设和特色。重点从打造“大阅读”课程体系，研发校本教材，追求精准教学，新形势下的探索创新给我们介绍了研究立范，让我们对如何打造教研组有了新的思考。 　　第二场是四年级备课组长陈国芬老师带来的讲座《1+1>2》。陈老师给我们分享了四年级组的备课模式。开学前，她带领老师们整理全册的语文要素和思维导图，确保老师们将教学目标装在心中。在每次的备课活动中，从备素养、备作业、备困惑三个方面开展教研活动，围绕单元要素，立足单元课文，开展级组备课活动。在备作业方面，陈老师将题目与语文书中的句段篇联系起来，对于难度较高的作业提供“支架”，并且合理设置评价标准，将生活的“支架”搭建起来。在备困惑方面，针对教学的难点，群策群力，发挥团队的智慧，解决疑难问题。在教研组的备课中，建立老中青的梯队，在教学研导课上，细致入微地将问题的设计、朗读的安排、板书的设计等环节精心研磨，精益求精，做到上班听课，下班研课，周末线上讨论，沉浸式地开展教研活动。 　　第三场是余淑君校长带来的讲座《一课一得，让阅读力看得见》。余校长通过国际上目前最有影响的PIRLS阅读能力指标和PISA阅读能力指标进行对比，总结出了杭州语文阅读教学的五项阅读能力评价指标：提取信息、整体感知、形成解释、作出评价、解决问题。运用丰富的案例，紧扣语文素养的培养，力求一课一得，对素养的培养有梯度，让孩子思维可视化。注重学生从思维过程到书面表达的培养，引导学生举一反三，用系统的课外阅读考察课内阅读素养。余校长一课一得的阅读教学指向了学生思维的培养，指向学生素养的培养，给我们指明阅读教学的方向。 　　博观而约取，厚积而薄发，用行动追求梦想，用态度实现高度。学习是一场没有终点的旅行，广东省林建丽名师工作室必将以梦为马，不负韶华，与春天共成长! 撰稿:李金玉李卫平邓宾丽编辑：徐欢杨喻审核：林建丽