<p class="ql-block"> 春日共研，催开一树花香；追梦语文，沉醉一路芬芳。3月29日，我们马庄小学语文老师满怀学习的愉悦心情，到李庄小学参加区教研共同体活动。</p> 环节一 课例展示 <p class="ql-block"> 第一节展示的是李庄小学胡梦园老师。胡老师以复习背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，以对比体会作者的情感导入新课。引导学生多种形式读准音，读出节奏。学生能借助资料交流不理解的词句。借助地图更直观地让学生了解作者即将归乡的行程，进一步体会作者“喜欲狂”的情感。小组讨论，通过文中描写动作、神态的关键词体会作者爱国爱民的感情。最后以杜甫生平总结拓展，体会作者令人唏嘘不已的一生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李庄小学张利英老师以许多诗题中有地名导入，简介作者。</p><p class="ql-block"> 听范读辨节奏，自由读诗。检测读诗，引导学生评价（有教学评意识）。</p><p class="ql-block"> 圈画诗中地名，借助地图了解路程遥远，引导学生解诗题解疑难词句。</p><p class="ql-block"> 小组合作并全班交流用自己的话说一说诗中的故事。</p><p class="ql-block"> 设置情境，谈自己的喜，通过关键词句进一步体会作者的“喜”（有情境化教学意识，如果明确是描写动作、神态的词句，教师的引导会更有指向性）</p><p class="ql-block"> 拓展《春望》《石壕吏》，对比体会作者的忧国忧民。</p> <p class="ql-block"> 来自兴业路小学的王延墨老师从"聊杜甫"开始，借助图片理解地理位置，借助表格检测对诗中古今义的预习。</p><p class="ql-block"> 多种形式读准音，读出节奏。小组合作完成任务一:知诗意。</p><p class="ql-block"> 以“从抓关键词体会诗人的喜悦"为学习任务二，给予学生充裕的学习时间开展自主探究。老师借助地图及安史之乱的视频娓娓道来，引导学生思维碰撞、交流体会、描述情景、深情诵读等方式来展现自主学习的成果。历史的画卷徐徐打开的同时，学生也在诗的字里行间触摸到了诗人爱国忧民的情怀。老师的课堂有梯度，循学情拾级而上；有深度，聚焦"快"，品析"狂"；有厚度，读诗悟情，定格想象；有温度，爱国之情，课间流淌……</p> 环节二 经验分享 <p class="ql-block"> 新郭小学的张亚平老师经验分享:《评有标准，评有支架，评有温度——课堂教学评探究》从“评有标准”“评有支架”“评有温度”三个方面来谈。</p><p class="ql-block">一、评有标准</p><p class="ql-block"> 立足课标、立足学段要求、立足习作要求。</p><p class="ql-block">二、评有支架</p><p class="ql-block"> 诊断性评价、过程性评价、阶段性评价、终结性评价。</p><p class="ql-block">三、评有温度</p><p class="ql-block"> 1.尊重为先，鼓励为主</p><p class="ql-block"> 2.评价语言讲艺术</p><p class="ql-block"> 3.方式多样，评有所指</p><p class="ql-block"> 4.关注差异，珍视独特</p><p class="ql-block"> 评有反馈，反思，更好地为教学服务，学生服务。</p> 环节三 专家点评 <p class="ql-block"> 老师们谈了学习感受，赵校长针对古诗教学尤其是读的梯度给与了耐心细致地讲解，这不仅是一次评课，更是一种指导，一种交流、一种学习、亦是一种引领。仰高笃行，知新致远。赵校长的肯定和引导更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向！</p><p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！</p>