<p class="ql-block"> 春风过处，草也青青，木也欣欣。 3月27日，沐浴着春日暖阳，赣榆区园长、骨干教师在安吉儿童村开启了首日的培训之旅。</p> <p class="ql-block"> 今天的培训分为上、下午两场，上午参培人员分组参观环境、现场研讨答疑，大家深入儿童村，在观摩观察中感受安吉幼教对幼儿游戏需要的重视与满足，回应与支持。</p> <p class="ql-block"> 下午是安吉县儿童村儿童发展研究中心袁青博士带来的《放手游戏，发现儿童》专题讲座。一天的培训内容既有理念上的提升，也有实践上的指引，大家纷纷感言收获良多。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 放手游戏，发现儿童 <p class="ql-block"> 正所谓行动至上，理念先行。伴随着儿童村现场的移步换景，安吉幼教支持儿童发现世界的室外空间设施和游戏材料、支持游戏与生活的室内空间家具和游戏材料无一不让我们倍感震撼。“放手游戏，发现儿童”不再是简单肤浅的口号，而是深入骨髓的游戏精神。何为放手？放手是不是教师不作为？怎样发现？发现儿童的什么？</p> <p class="ql-block"> 在心得分享中，参培园长和教师如是说：</p> <p class="ql-block"><i>——放手，把游戏的权利还给孩子，让儿童有机会真玩，在真游戏中尽情展现自己的天性。</i></p><p class="ql-block"><i>——</i> <i>没有放手游戏，就不能发现一个与以往认识不同的儿童及不能发现一个有着巨大潜力、能够自我发展的儿童。</i></p><p class="ql-block"><i>——发现儿童的前提是儿童有机会发现世界；放手游戏能让儿童发现世界，也能让教师发现儿童。</i></p><p class="ql-block"><i><span class="ql-cursor"></span>——只有准确地认识了儿童，理解了儿童，才有可能以适当的方式去保障儿童的发展。</i></p> 看懂游戏，理解儿童 <p class="ql-block"> 袁青博士在讲座中分享了一系列关键词：爱·冒险·喜悦·投入和反思。以关键词冒险为例，作为一线的幼儿教师，我们确实总也绕不开幼儿的人身安全问题，因此大家会纠结游戏中的孩子冒冒失失怎么办？袁青博士以两个小设问引发大家的思考：幼儿对自我保护的经验与我们的预设相符吗？我们相信幼儿了吗？</p> <p class="ql-block"> 不论什么情境，思维的转变应是首位。与我们执着于保护幼儿的安全不同，安吉幼教则致力于让幼儿培养自我保护意识。回忆我们的教育实践，如果能让幼儿在游戏中增加自我管理风险的机会，他们对环境的判断能力确实会大幅提升，这也直接促进了儿童自我保护能力的精进。袁青博士还相继扩充了对其他关键词的深入解读，一个个游戏瞬间，一帧帧游戏画面，在真正的看懂与理解中，安吉儿童乐享游戏，慧玩童年，逐步达成了自由、自主、创造、愉悦的游戏境界。</p> 回应游戏，追随儿童 <p class="ql-block"> 华东师范大学教授华爱华说：“安吉幼教从游戏走向课程的发展过程朴实而又踏实。”确实，安吉幼教从放手游戏到理解儿童再到追随儿童，这种递进式的发展历程值得我们在实践中着重参考。提到回应与追随，袁青博士以游戏环境、游戏材料、游戏时间和游戏机会的多重革命展开论述，在多层次的实践分享中，我们也对“最大程度地放手，最小程度地介入”有了切身体会。就像在游戏机会的革命中，我们需要把发现问题、解决问题的机会留给儿童。我们要放弃对儿童的管控和无效指导，我们更要打开心灵观察，发现儿童的了不起。这样的退后与放手才是恰当的回应与追随。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 窗外，枝头的点点新绿皆蓄势待发，朵朵芳菲；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 此刻，赣榆幼教园长教师培训赋能，蓄力起航。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一天的培训倏忽而过，我们在现场观摩与讲座聆听中愈发坚定了游戏理念，明确了行动方向，我们也暗下决心要携手共进，真正把游戏的权利还给儿童，让孩子“玩得开心，玩得自由，玩得智慧，玩得孩子像孩子”！</p>