丹阳正则幼儿园：“生活如水，幼儿如鱼。”

小王牌

生活是幼儿园课程的源泉，似水那样丰盈，似水那样自由自在地流淌，滋养着课程，也滋养着幼儿的心灵。幼儿如鱼，心灵是开放的、愉悦的。 游戏部落：儿童可以和幼儿园的每一处互动起来 为未来做准备 思考：未来20年以后需要什么样的人？ <h1>第一部分：</h1><h1> 走进特色正则幼儿园</h1> 1.未来的儿童需要怎么样的课程?学前教育的高质量到底是让幼儿“感受”重要，还是“知道”重要？到底幼儿的“思想”重要，还是“会做”重要？到底是关注幼儿的“知识技能”重要，还是“创造、想象、学习能力”重要？ 园长语录：幼儿园不仅是传播知识的场所，更应是产生思想的场所。幼儿不是简单的接受的容器，而是一个个鲜活的生命。 有质量的课程 孩子如何过好每一天 （流水般的一日生活） 2.正则幼儿园“一日生活”样态 思考：孩子们即使玩游戏，也是玩在我的主题之中，通过玩我的主题，实现目标，这是游戏吗？ 3.基于开放性程度的课程变化连续体 4.特色：（1）自由的儿童、自由的游戏（2）四大馆：运动馆、木工坊、绘本馆、艺术馆（3）表征：一对一倾听（4）以绘本、美术、名画为基础的环创 （1）自由的儿童、自由的游戏 （2）四大馆：运动馆 四大馆：木工坊四大馆：绘本馆 四大馆：艺术馆 （3）一对一倾听 （4）以绘本、美术、名画等为基础的有准备的环境（吕子凤爷爷的风格） <h1>第二部分：</h1><h1> 正则幼儿园课程改革六步骤</h1> 六个步骤： <div>1.研究儿童寻找规律 （游戏图式发展需求） 2.创设环境提供材料 （有准备——有吸引力——有挑战） 3.放手游戏有效互动 （最大限度地放手与支持） 4.表征表述倾听记录 （不阻止、不批评、不引导、不否认、不教育、不嫌烦） 5.游戏分析思维共享 （思维的持续共享） 6.发现儿童反思调整 </div> 1.研究儿童寻找规律规律游戏图式年龄特点儿童发展心理学3—6岁儿童学习与发展指南读懂幼儿的思维 2.创设环境提供材料蒙台梭利摆材料高瞻课程做计划项目探究支持持续兴趣游戏图式支持游戏瑞吉欧观察建构主义环境主动学习...... 坚定的儿童观 3.放手游戏有效互动自由与自律自主与自控自学与自我管理 ——正则幼儿园 eg:灯光 分贝仪 水彩笔、橡皮泥 软垫的厚度 ...... 4.表征表述倾听记录（1）引导幼儿进入话题（手鼓等方式）（2）进行思维性对话（教师以思维导图方式进行记录）以班级实到人数、天气、任务等话题进行对话（3）活动后将思维导图投放 5.游戏分享思维共享幼儿思维的持续共享持续共享思维与情绪情感评量表（1）建立信任感、自信心和独立性（2）社会性和情绪情感健康（3）支持并拓展语言和沟通力（4）支持学习和批判性思维（5）评估学习和语言 6.发现儿童反思调整教师手杖 两周做一次教师手杖，过程中进行电子稿的批注修改，反思与“教案”于一体。 每天十分钟反思时间（保教） 园长语录：怎么样在幼儿面前放下自己怎么放下“我”这个人“我”想......“我”教......“我”以为.......“我”觉得......“我”审议......“我”认为......甚至，“我”看到的，观察到的...... 我还可以做什么？ 我的行为究竟是“支持”了吗 我是不是能满足儿童的需要 我是不是照顾了全体的儿童 ...... 从而来思考怎么样来更好支持儿童的发展 <h1>第三部分：</h1><h1> 总结：改革的真谛</h1> 跨越：从木匠到园丁 从理想到现实 <div> </div><div>木匠脑到园丁脑 有思想的教师培养有思想的儿童 </div> 园长语录：理念进一步行为就退一步 你说， 总是和孩子在一起很累你说得对。 你还说， 那是因为你得和还在站在同一个高度， 放低自己、俯下身来、跪在地上、让自己变小。 这么说，你就错了。 <div>这并不是最累的， 最累的是，你必须在情感上达到孩子的高度， 再情感上必须拉扯自己、伸展自己、踮着脚站立， 这样才不会伤害他们。 </div>