<p class="ql-block"> “春种一粒粟，秋收万颗子”，春天是一个万物复苏的季节，小草从地下探出了脑袋，花儿争芳斗艳，一展丰姿，到处都是一派生机勃勃的景象。伴着春天的旋律，我校二年级数学组同课异构活动按照计划如期进行，此次“同课异构”由二年级组三位老师分别执教《数学广角——推理》这一堂课。</p> <p class="ql-block"> “推理意识”是《义务教育课程标准2022》提出了小学阶段的核心素养之一：“推理意识主要是对逻辑推理过程及意义的初步感悟。”本课时的教学是学生感知推理的起始课，也是感悟推理思想方法的关键课。在往后的小学数学学习体系中，“推理”与四个领域内容的学习有机地结合起来，不断渗透和应用。</p> <p class="ql-block"> 杨波老师执教的这节课教学思路清晰，教学设计由易到难，层层深入。在通过“猜一猜”的游戏让学生熟悉两个条件的推理后，又从生活中简单推理过程中分析两种推理情况关联词“不是...,就是... ”的运用，帮助学生确立了两种情况的推理结论，再将三种情况的推理变成两种情况的推理(先肯定再排除)。老师在“培养学生有序的思维”和“合理的推理”中明确了推理时要把确定的关键信息作为突破口，能排除的先排除，进行有序并全面地分析。整节课她放手教育，把课堂交给孩子，充分发挥学生的主体作用，凡是能让学生自己学会的，让他自己去体验，绝不去教；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，绝不替他讲。而教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。</p> <p class="ql-block"> 游菊慧老师的课从学生熟悉的现实生活入手，贴近生活。深入研究教材，重难点突出，教学目标明确，推理方法层层深入，把推理的三种方法（① 描述法②连线法③列表法）讲得清楚明白。讲练结合，注重学生分析问题和思考问题能力的培养，让学生多说，多做，整节课学生的主动性，积极性都很高，课堂气氛活跃，孩子们轻轻松松就掌握了简单推理的知识。并让学生在学习活动中体会推理的本质，体验推理的过程。充分锻炼了学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。让学生经历由具体到抽象的过程，启发了学生深度学习，很好地落实了核心素养。</p> <p class="ql-block">“兴趣是最好的老师”，根据二年级学生的思维特点，汤玲丽老师执教的这节课，整节课始终抓住孩子们“乐于助人”的心理，设计了帮助三位同学准确拿到自己的课本，接着再帮助他们快速回到自己的班级上课，最后帮助小动物们推理出自己的衣服颜色，教学过程层层紧接，环环相扣，练习的设计由浅入深。教师用生动的语言和亲切的语气，为学生营造了一个宽松愉快的学习环境。充分激发了学生学习的积极性，吸引学生自然融入到教学中，且注重以学生发展为本，让数学知识生话化，让学生感受到学习数学的乐趣，从而使全新的教学理念真正落实到数学课堂之中。整节课学生学得很轻松，很愉快！</p> <p class="ql-block"> 听课互学习，评课促成长，研途有你展风采。课后，老师们在一起对每一节课都进行了反思和点评，各位老师畅所欲言，研讨氛围浓厚。每位老师都在不断地努力学习中提升自己。</p>