同心协力谋教学联合教研促发展——台儿庄区小学数学新课堂达标第三次“半日大教研”活动

书香致远

莺初解语，最是一年春好处 暖风和煦，教学研讨如荼时 　　为深入推进新课堂达标，进一步提高全区小学数学教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂、温暖课堂，努力提高课堂教学质量。根据区教体局关于中小学“新课堂达标半日大教研”活动的相关要求，3月28日，全区小学数学新课堂达标第三次“半日大教研”活动如约而至。 　　台儿庄区各学校积极组织，全体小学数学教师参加了此次教研活动！各位主讲教师认真备课，学科教研团队提前研讨，积极参加所承担的研磨和教研任务。“半日大教研”活动研讨的主要内容为:各年级近两周要教学的单元内容，涉及单元和课时学历案中学习目标与学习任务的确立、单元学习的重难点及易错点的突破，以及与之相配套的课件设计等。教研内容详细、全面，老师们认真学习并记录！ 　　《山东省小学数学课堂教学基本要求》指出“教学设计要依据课程标准，坚持素养导向，凸显学生主体地位，强化系统性和整体性。教学设计至少包括教学目标设计，学习活动设计和教学评价设计三个方面。”主讲老师们力求在研讨中体现其精神。 　　学习目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。要深入理解和把握核心素养的内涵、主要表现、发展水平和阶段性要求，注重建立具体教学内容与核心素养主要表现的关联，在制定目标时，将核心素养的主要表现体现在教学要求中，指向核心素养的目标。 　　在编制学历案时，目标的设计要体现整体性、阶段性和层次性。要改变以往过于关注课时目标设计的习惯，转向基于主题单元整体设计目标。 　　老师们要重视对教学内容的整体分析，理解与把握教学内容的结构化特征，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义、找出起关键作用的核心概念，强化对数学本质的理解。 　　更要重视学情分析，通过作业批改，课前问答等方式了解并分析学生已有知识经验、认知水平、学习方法、学习态度、学习习惯等设置不同的目标，使目标更贴近学生的实际。 要注重从评价的视角审视教与学，实现“教—学—评”一体化设计。融评与教，确保教学过程、结果始终与教学目标保持一致。 　　春风拂起一池潋滟波澜，教研激起教师满腔智慧情怀。本次“半日大教研”活动的开展，让老师们对教材的理解更加深刻，研究与实践将更加深入。今后，全体教师将继续立足于新课堂达标，努力建设“新教学”体系，不懈探索、砥砺实干。