师者匠心•平而不凡｜优秀班主任我和我的教育故事展播（一）

景山实验学校德育之窗

他们是三尺讲台上美的耕耘者美的播种者他们用美的阳光普照用美的雨露滋润让每一株幼苗的心田绿草如茵繁花似锦他们眼中有生命心中有阳光言语有魅力行动有方向他们就是优秀的班主任团队“班主任”不仅仅是一个称呼更包含了责任、担当和大爱从晨光熹微到夜墨如泼从春暖花开到冬寒雪飘班主任用陪伴告白长情用实干续写篇章让我们走近景山优秀班主任聆听他们的育人故事 六年（4）班邵彦娜教育格言： 　热爱自己每一天的工作，欣赏学生每一天的进步。 　班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要善于发现、有创造力。随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些管理方法。 班上有个学生叫俊龙，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不能集中，做作业时动作很慢，而且不认真，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。特别是周末作业，经常不完成，而且周一总是找理由请假不到校。我找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，争取进步。他口头上答应得好好的。可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，每次都快要被他气晕了，很多次想想还是算了吧。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他！就开始去思考：他没有进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正想做个他人喜欢的人。 为了转化俊龙同学我采取了以下措施，尝试让他认识到自己的错误，树立做个好学生的思想。再找他谈话，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学（静怡）也是班长和他一组，目的是发挥组内学生的力量。事前，我先对这个女同学（静怡）进行了一番谈话：要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。静怡同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他。有时，静怡同学也会显得不耐烦，说俊龙不听话，不太乐学……此时，我就跟静怡同学说：要有耐心，慢慢来。后来，俊龙同学取得进步时，除了表扬他，还鼓励说，这也离不开同学们的帮助，特别是静怡同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。 从这个教育故事我深刻的认识到，作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。　 五年（5）班章新星教育格言： 　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 　作为一名小学教育工作者，我一直努力的在自己的工作岗位上寻找着自我价值。在教育这条路上，用陪伴和鼓励带领孩子们感悟生活、发掘自我。 还记得四年级刚接手班主任工作时，我班的一个小男孩给我留下了深刻的印象。中等身高，长得白白净净的，单眼皮里装着倔强。每周一他都会闹脾气请假，哭着闹着不愿意来学校，即使父母送孩子到学校门口了也不愿意进教室，父母和老师怎么做工作都无动于衷，最终还是父母由把孩子带回家了。 卢梭在《爱弥儿》里说道:“世界上最没用的三种教育方式就是讲道理、发脾气，刻意感动。”对孩子来说，最好的沟通方式就是共情。于是，我改变了以前对待他的方式。从一味地管教、讲道理开始走向帮助和赞赏。先安排他和一位综合能力较强的同学坐同桌，让他们多接触，引导他向优秀的同学学习。 在班级中，给他安排职务，体现他在班级中的重要性。在平时的相处中，我也会适时抓住他的小小闪光点，及时给予鼓励，在他早早到校，认真早读时，我会“惊讶”的说：“呀，今天的浩宇真让章老师刮目相看呢！看他拿书的姿势真标准！”。听到老师对他的认可，他害羞的笑了。仿佛在学校里，他不再是那个不爱上学的“爱哭鬼”了。看到他一天天的进步，我惊讶的发现了鼓励的神奇魔力。 也许教育之路也是一趟神奇之路。我会时刻提醒自己多鼓励孩子、赏识孩子，作为一名班主任，在平凡的岗位上书写不平凡的教育小故事。 六年（2）班林琼敏教育格言： 教育的秘诀是尊重学生 　俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。"作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。 为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历在目。 我想为他们撑起平等的伞班干部的选拔异常激烈。选拔当天，我先在黑板上写上班委的名称并向他们一一介绍职责，接着我把事先准备的纸条发了下去，并告诉他们想当什么班干部写在纸条上就行，最后，我把纸条收上来进行统计。统计发现，班长这一职位远远超过预期。上课时，我让选择班长的学生站了起来告诉他们接下来你们要每人轮当一星期班长，并告诉全班同学轮流完成后你们要从中选出班长，就这样，我们的班长产生了，学生配合班长的工作，我们的班级也越来越好了。 我发现他们比之前成熟了许多，他们更能懂得什么是责任，什么是感恩，更能懂得如何平等的与他人相处。有时候我会想，多年后是否我的学生会站在我的面前对我说:“老师，感谢您，感谢您对我的教诲，感谢您为我撑起无数把伞。” 五年（1）班潘瑞凤教育格言： 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 　有一次我讲《轴对称》时，事先布置学生剪一些平面图形，课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形，我也予以肯定时，突然有个学生站起来，大声地说：“老师，平行四边形是轴对称图形!”话音刚落，好几个同学马上大笑起来，有的甚至喊：“你又做梦呢？”那一刻，我也愣住了，心想：这孩子怎么回事？！稍后，从教多年的经验悄悄告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我批评了嘲笑学生。随后让该生亲自上讲台演示。嗯，不错！他做的这个平行四边形确实折出了对称轴。   学生都疑惑了，急于想知道原因。我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家兴致勃勃，通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行四边形是四条边相等的平行四边形，两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别平行且相等的四边形，它不是轴对称图形。我立刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后要多观察，不要轻易下结论。顷刻间，孩子们掌声雷鸣！   这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要急于批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，更能体会到成功和创造的欢乐。 落红化泥，提灯引路，他们是无私的奉献者；筚路蓝缕，栉风沐雨，他们是不辍的奋斗者；他们用日夜的陪伴,换得孩子们健康成长；他们用呕心沥血,换得孩子们向阳花开；感谢他们最真挚的坚守与付出。