<p class="ql-block"> 开学已过一个月有余，为了解各初中各年级道德与法治作业布置与批改情况，初中道德与法治备课组不定时 或分年级或三个年级一起交流，并为如何更科学地进行作业设计进行讨论。</p> <p class="ql-block">初一年级作业设计交流</p><p class="ql-block">陈桂春：提高作业质量，统筹作业总量，减轻学生课业负担立足实际恰当定位，倡导多样化作业。要在准确把握教材各层次目标的基础上，从学生身心发展规律、生活经验、学习基础和发展需求出发，着眼于增进学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，设计口述作业、书面作业、学科探究性作业、学科实践性作业、跨学科综合性作业等多类型多样化作业。</p><p class="ql-block">林奇：要充分了解和分析班级学情，明确学生特点，考虑学生时间，合理确定作业标高和数量，设计基于学情的班本化作业。提倡布置分层作业、弹性作业和开放性作业。作业布置应表述规范、便于操作，具备可观察性、可检测性。杜绝低效、无效作业，不得布置重复性、惩罚性作业。要应立足课堂，充分发挥学生的主体作用，提高课堂讲练评的效率和效果。</p> <p class="ql-block">初二年级作业设计交流</p><p class="ql-block">陈丽娃：“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业的设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式应该多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。在工作实践中教师应该秉持精简原则，不向学生布置多余的书面作业，教师在布置作业时应该深入挖掘教材知识点，抓住重点和难点，使作业尽量与课上知识点对应。</p><p class="ql-block">曾颖颖：在“双减”的背景下，为了减轻学生学业负担，要求教师减少作业布置。相应的也更加考验教师专业素养，要求教师在设计作业时应因人而异，做到贴切每个学生的学习情况，抓准重难点。</p> <p class="ql-block">初三年级作业设计交流</p><p class="ql-block">黄秋菊：对于双减后的作业批改问题，课程标准中要求，评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习中的发展和变化。应采取多样性的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价激励作用，保护学生自尊心和自信心。监测评价不是不要了，而是有必要性，评价以等级呈现给学生，不得给学生排名，更不得因评价结果惩罚学生，不得在微信群等媒介公布学生成绩。教师通过评价得到的信息，了解学生学习达到的的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。</p><p class="ql-block">方云翔：在双减政策下的作业布置，不仅从作业总量上做到“科学合理"，也要从作业形式上做到“丰富多样"。设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业；尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业，因材施教，减去无意义的烦累，增加有意义的积累。</p><p class="ql-block">减负——削减作业时长和不必要的重复性作业，减轻学生的作业负担。高效一一落实学生的基础学问和基本技能，培育学生逻辑思想和积累活动</p><p class="ql-block">谢少茹：道德与法治作业的设计与实施，要关照学生知识学习与能力提升、价值引导之间的关系，强调知行合一，学以致用，体现基础性、综合性、应用性、创新性，避免唯知识化的倾向，努力使作业服务于习惯养成、能力形成、价值引领、素养发展和知识巩固，促进学生德智体美劳全面发展。</p>