2023年海口市特级教师大讲堂（第1期）“即时评价 为课堂教与学赋能”主题培训在海口举行

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即时评价，为课堂教与学赋能——2023年海口市特级教师大讲堂（第一期）线上直播活动

视频直播

3月28日上午，主题为“即时评价，为课堂教与学赋能”的2023年海口市特级教师大讲堂（第一期）培训今天在我院举行。活动由海口市秀英区长滨小学张秀芬老师主持。

培训过程采用直播的方式方便广大教师在线参加，有点击量1.76万人次的8000多位签到、评价的小学老师，在不影响正常上工作的情况下同步参加了今天的全程培训活动。本次培训是在我市深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件的要求的背景下，主办方深入探索，充分发挥 “海口市特级教师大讲堂” 在教师培训工作中的引领、示范作用，助推新课程改革有效实施。

活动由海口市教育研究培训院、海口市综合人才工作站、海口市长滨小学王先云课题研究团队主办。主办各方相关人员认真准备，各就各位，积极协作，使得本期在线培训直播各方面工作顺利进行。



海口市秀英区长滨小学张秀芬老师主持培训活动

出席今天培训活动嘉宾主要有：海口市教育研究培训院培训部陈法明副主任，教育部领航名师工作室主持人、正高级教师、特级教师、海口市长滨小学王先云校长，长滨小学邓之富副校长，海口市龙华区教学研究室小学语文教研员、正高级教师、特级教师梁晓萍副主任，海南省小学语文骨干教师、海口市最美教师黄兰老师。



主办方市教育研究培训院、市综合人才工作站和海口市长滨小学王先云课题研究团队的领导和专家在直播前作准备工作。



今天培训，主办方力图通过分享和推广荣获2022年海南省基础教育教学成果特等奖的《促进学习的小学语文课堂即时评价的研究与实践》，展示课堂即时评价的创新研究成果，提高教师课堂评价的有效性，为学生学习赋能，引领教师专业发展，提升学校教育教学质量。

海口市长滨小学王先云课题研究团队围绕“即时评价，为课堂教与学赋能”主题，从预设的典型课例《白鹅》观摩、授课教师课例解读、专家点评和名师讲座四个环节，采用“课堂展示+课例分析+名师讲座” 线上直播的形式，给海口的小学语文教师进行了全程展示，达到了预期效果。

主持人张秀芬老师邀请嘉宾给活动作点评及专题讲座

讲座视频

即时评价，为课堂教与学赋能——2023年海口市特级教师大讲堂（第一期）线上直播活动 （邓之富）

王先云校长的专题报告要点：

（具体参见以上邓校之链接）

《促进学习的小学语文课堂即时评价的研究与实践》主要从以下几方面展开:

• 一是问题的提出，
• 二是解决问题的过程与方法，
• 三是成果的主要内容，
• 四是效果与反思。

课堂即时评价：是指在教学活动过程中，评价者对评价对象的学习表现即时所作的评价。

课堂即时评价的功能：

主要有三个：激励、评估（判断对错、促进学习。促进学习是课堂即时评价的主要功能。

课堂即时评价的理论基础:

理论一：泰勒原理。目标——内容——方法——评价（四位一体）

理论二：教育性评价理论。美国教育家格兰特·威金斯提出教育性评价的根本目标是改进学生的表现，教育性评价有两大基本特征——真实性和反馈性。

理论三：布鲁姆教育目标分类学理论。基本主张有两点：一是认知过程分为六个层次即记忆、理解、运用、分析、综合、评价；二是主张学习、教学和评价一致性。

理论四：支架式教学理论。基于建构主义学习理论和最近发展区理论提出的一种教学理论。教师为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步地攀升，从现有学习水平，达到学习目标水平。

课堂即时评价的实施策略: 精心设计。

苏霍姆林斯基说：“一个创造性工作的教师所做的课时计划，就是对课堂上应当发生的和可能出现的情况作出最大限度的预见。”有效的预设是为了更好的生成，精彩的生成来自充分的预设。

但凡一件专业的事情，一般都要经历设计、实施、评估三个基本环节。比如要建设一所学校，就需要经历设计、施工和监理的过程，这体现了建筑行业的专业性。

教学是一项专业性很强的活动，我们也要做好教学设计、课堂教学、学习评价三个最重要环节的工作。一般来说，老师们比较重视教学的设计，忽视评价的设计。

课堂即时评价的实施策略:明确学习目标。

学习目标，是解决“去哪儿”的问题，具体来说是明确“学生学什么”的问题。

“双减”背景下，课堂教学有两个关键词，一是应教和尽教，二是学足和学好。做到这两点的关键在于制定明确的学习目标，发挥好其导教、导学、导评的作用。确定学习目标要做到“五个基于”（基于课标；基于单元；基于文体；基于文本；基于学情）和“五个要求”（清晰、明确、具体、可观、可测）。

课堂即时评价的策略:提供反馈。

反馈=好+理由+改进建议的追问。

• 类型一：要求改善语言表达。学生答对了内容，但语言表达欠缺，老师要求学生完善表达再次回答。
• 类型二：要求聚焦地回答。学生回答过于笼统，教师要求学生回答更清楚，更准确。
• 类型三：要求有理据地回答。学生回答表达了正确的观点，但缺乏依据，老师要求学生补充依据。
• 类型四：要求全面地回答。学生回答对了一部分，教师要求学生补充回答。 
• 类型五：要求整合答案。甲乙丙同学做了回答，教师要求丁同学整合上述同学回答。

评价是学习的关键，即时评价要有明确的目的，清晰的目标，精心的设计，精准的证据，有效的反馈和多元的互动。

• 我想大家都有茅塞顿开，受益匪浅之感。常言道“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！”虽然此次活动已经接结束，留给我们的是更多的实践和思考。
• 撷一瓣春的花香，采一屡春的生机。在春暖花开的季节，沐浴着教育的芬芳。我们相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

1. 即时评价，为课堂教与学赋能——2023年海口市特级教师大讲堂（第一期）线上直播活动
2. 2022年海口市特级教师大讲堂（第1期）
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10. 海口特级教师大讲堂《以文化驱动学校管理》（金春花）
11. 海口市特级教师大讲堂《新时代视野下教师的“学习力”》
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• 审核 / 龚海浪 陈法明
• 技术 / 王显宣 图文 / 张昌赋 徐 芳