<p class="ql-block"> 为进一步提高教育教学质量，3月28日，我校开展了以科学学科为主的集体备课教研活动。</p><p class="ql-block"> 课堂教学是教学工作的核心，同时也是提高课堂教学质量的有效措施。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。</p><p class="ql-block"> 集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地減少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。</p> 一、集体研讨，形成个案 <p class="ql-block"> 这次集体备课的主备人是陈爽。陈爽老师作为本校年轻教师，却有很丰富的教育教学经验，与学生相处融洽，有很强的亲和力。</p> 二、教学实践 <p class="ql-block"> 此外，参加本次教研活动的教师还有：薛晓丽、林丹、张淑艳、郝欣睿、蔡润阳、刁春梅、王悦，曲芝玲。</p> 三、交流反思 <p class="ql-block"> 集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课"也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。</p><p class="ql-block"> 根据科学的特点，我们交流的内容包括：</p><p class="ql-block"> ①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做好些；</p><p class="ql-block"> ②哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因；</p><p class="ql-block"> ③哪些难点用什么方法处理最好；</p><p class="ql-block"> ④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；</p><p class="ql-block"> ⑤哪些实验通过改进效果最好；</p><p class="ql-block"> ⑥哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣。</p><p class="ql-block"> 另外，我们还进行“随时备课”，主要用于调整先周备课的不足之处，对于哪节课哪个知识点有了好的创意，有了好的教法，及时交流；现在我们都形成了一种习惯：每个教案第一个班级授课结束后，总是会问问对方“效果怎么样？”如果一节课讲得有不满意的地方，就会提醒对方注意这里学生理解会遇到的困难，讨论针对后面的班级情况该怎样处理这个难点。</p> <p class="ql-block"> 通过本次集体备课活动，使年轻教师间感情增进，同时获取了合作价值。发挥了集体作用，共同突破问题展现了极好的合作能力。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：望奎县敏三中心小学</p><p class="ql-block">审核：<span style="font-size: 18px;">望奎县敏三中心小学</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>