<p class="ql-block">李镇西老师20多年来以他的爱心、民主、和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生哪些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。</p><p class="ql-block">李镇西老师的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特地教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。阅读本书我深深地受到了感染和鼓励，我相信它能在潜移默化着中提升教育教学特别是班主任工作的能力。</p><p class="ql-block">第一辑 班主任的专业素养</p><p class="ql-block">班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。</p><p class="ql-block">班主任应该有怎样的素养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想加，是心理学家。</p><p class="ql-block">二：学校领导对班主任的科学使用与科学评价；班主任在思想上、行动上的“自我解放”。</p><p class="ql-block">三:班主任应该有着怎样的素养</p><p class="ql-block">1、童心：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。教师要有儿童般的情感、儿童般的兴趣、儿童般的思维、儿童般的纯真。陶行知对此告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手大破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”让人钦佩又感动！从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。</p><p class="ql-block">2、爱心：对孩子的依恋之情</p><p class="ql-block">苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情—这是教育修养中起决定作用的一种品质。</p><p class="ql-block">3、责任心：为共和国培养公民</p><p class="ql-block">李镇西老师说的责任心，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。</p><p class="ql-block">4、专家：源于专业的人格魅力</p><p class="ql-block">在这个特定的语境中，专家的含义是：第一，课上得很棒！；第二，还在某些方面有较深的造诣或一技之长。上好课的一个标志是：学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后又盼着明天上你的课。</p><p class="ql-block">5、思想家：做一个反思型的教师。</p><p class="ql-block">帕斯卡尔有一段著名的话：思想形成人的伟大------人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。</p>