【邹平市明集镇第一小学】引领示范助成长砥砺前行共芬芳——“明礼逐梦，集贤争先”骨干教师示范课

阳光

“群雁高飞头雁领，群羊奋进头羊带。”为进一步加强教师队伍建设，浓厚教学教研氛围，充分发挥骨干教师的示范带头作用，促进青年教师不断成长，我校开展了骨干教师示范课活动。来自语文、数学、英语、科学、道法、美术、音乐的10位骨干教师纷纷走上讲台，为全体教师奉献出一堂堂高水平的示范课，并分享了他们丰富的教学经验，展示了他们精湛的教学艺术。 【语文组】 教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提高语文教师教育教学水平，优化课堂教学，充分发挥优秀教师示范引领作用，开展语文骨干教师示范课观摩活动。 邹平市语文教学能手史凯瑞老师，执教的是四年级下册的诗歌《绿》。史老师精心设计，教学环节清晰，内容安排合理，重点突出，充分调动学生的学习积极性。史老师通过多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台，课堂上学生自由朗读、男女赛读，读中感悟、悟中激情，生动、活泼的形式令学生兴趣盎然。 邹平市语文教学能手时超老师，执教二年级下册《亡羊补牢》一课。时老师带领孩子们学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的目标，也是学习寓言的方法。时老师把学习的目标与方法在教学的过程中扎实进行，有效落实。从题目激趣导入，出示“亡”“牢”的甲骨文，让学生猜字并探究字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标落实扎实到位。 邹平市语文教学能手于丽老师，执教二年级下册《大象的耳朵》一课。课文贴近儿童生活，教学中于老师遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事蕴含的道理。通过对文本的解读，于老师重点指导四个问句的朗读，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，对文本的理解通过不同形式的朗读体现出来，在表演朗读中特别有真实感。 滨州市名教师、滨州市青年学术技术带头人、滨州市教学工作先进个人、滨州市教育科研工作先进个人，邹平市教学能手、学科带头人韩晓燕老师，执教三年级下册《我变成了一棵树》。本单元是想象单元，韩老师多次创设想象的空间，培养了学生的想象能力。课堂上，学生的想象得到尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界都能实现。 教学中，韩老师紧扣教学目标，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”韩老师课堂上放慢步子，让每一个孩子都有所得有所获。课堂上让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。 韩老师充分发挥学生的主体地位，根据学生感兴趣的内容进行交流。当看到各种形状的鸟窝时，让学生想象:可能还有哪种形状的鸟窝？当看到鸟儿随风舞蹈时，让学生想象:可能在跳什么舞？课堂每一个环节的设计，都围绕“想象”这一目标。 课后，韩老师把每个环节的设计目的告诉老师们，让老师们明确怎样设计课。韩老师还把平时的做法毫无保留地进行介绍，为年轻教师的课堂教学指明方向。 此次活动的开展既为教师提供了展示的平台，又为老师们创造互听互学交流研讨的机会。四位老师的课堂教学发挥了很好的示范引领作用，带动了老师们在教中学，学中思，思中省，省中悟。在今后的教学实践中，我校语文教师将继续做到边实践边研究，在学习中改进，在研究中提升，在反思中前行，努力实现高效课堂，促进课堂教学迈向新台阶。 【数学组】 邹平市教学能手黄清艳老师，执教的《比例的意义》一课。黄老师立足生活实践，给学生提供具有探究意味、探究层次的学习材料，使其完整地经历“寻找情境中的比—建立对应的相等关系—认识比例的意义—体会比例价值—运用比例解决问题”的学习过程，全面地理解比例的意义。 孟凡强校长和韩晓燕主任带领数学组老师，一如既往地认真听课、评课。本节课通过具体的情境激活学生的知识积淀，引导学生逐步抽象、概括和构建“比例意义”这一数学概念，落实“自主探究、合作交流”这一学习方式，让学生动手、动口、动脑，学会与他人交流、反思，学习效果很好。 【英语组】 英语组执教示范课的是获得邹平市教学能手、学科带头人，执教滨州市优质课的王坤老师。王老师身上自带的幽默感和亲和力，一直是别人模仿不来的，也是学生喜欢上英语课，老师们喜欢听她课的原因。这是一节三年级的课，讨论动物的特征话题，接近孩子们的生活。课堂上孩子们积极投入，老师步步引领，使得整节课教学效果好，学生的核心素养得以发展。首先，王老师的设计层层递进，从一开始的接触形容词，到用这些词描述小动物，再到创编对话，整个环节设计的滴水不漏，也让孩子们的思维不断地递进发展。其次，重视教学效果，不摆花架子，稳扎稳打。王老师每讲授一个新的知识点，都会运用各种手段进行练习巩固，学生学的扎实，教学效果明显。最后，王老师的设计符合新课标中对学生核心素养的培养，学生自主学习、自主探究的能力明显提升；同时重视教学设计的整体性，新知联系旧知，不隔断知识之间的联系。 课后，教导处韩主任和教研组成员对王老师的课进行了评价。韩主任指出:课堂上节奏要放慢，不要为了赶进度减少了学生思考探究的时间；在学生探究的过程中要大胆放手，教师只要引领好了，剩下的交给学生去解决问题，才能让学生能力得到提升。教研组成员也给出了其他建议：1.在形容词比较时可以采用学生现场比较的方式，更易激起学生兴趣；2.设置课堂评价机制，学生自评或者小组互评，激发学生的竞争意识，有利于课堂教学；3.留给学生足够的探究学习时间，真正实现以学生的学为主。 本次活动，是一次实实在在、扎扎实实的课堂教学研讨活动，每位成员都在活动中得以提升和进步，期待自己的教学再上一个新台阶！ 【科学组】 邹平市教学能手、学科带头人邢春飞老师，执教了五年级下册《食物链和食物网》一课。邢老师引领学生观察绿豆苗圃中的生物之间的食物关系，尝试用箭头和简单文字表示生物之间的食物关系，给予学生充足的探究时间，交流时充分利用板贴，从而认识能量在生物中的传递，建立食物链概念，强化学生对食物链的本质认识。 邢老师设计套筒游戏，让学生通过“模型观察、分析、讨论，寻找多条食物链，发现食物链的特点，始终围绕“能量传递”加深对生物之间的食物关系的理解。拓展活动向学生播放了视频资料，让学生认识到保护一种生物就是保护了生物的多样性，了解了外来物种入侵的危害，落实态度责任目标。课后，韩主任带领科学组教师进行了评课活动，给邢老师提出宝贵意见，也对所有科学老师提出新的期望。 【美术组】 泡泡飞呀飞，风儿把泡泡抱在了怀里，我们把泡泡画在纸上。邹平市教学能手、学科带头人李小妹老师，执教了一年级美术《泡泡飞呀飞》一课。李老师带来了泡泡机，吹起泡泡引入本课，学生的兴趣一下子就调动起来了。随着泡泡越吹越大，孩子们的泡泡之旅也开始了，第一环节观察泡泡了解泡泡的形状和颜色，第二环节观察泡泡中映出了谁的影子，孩子们的表述能力在这一环节得到了充分的展示。第三环节展开想象，如果泡泡足够大，大到可以把你装进去，学生在老师的引导下想象自己乘着泡泡飞向自己向往的地方。紧接着李老师以自己周末外出游玩的情境为主题进行范画，提醒学生注意画泡泡是要有大小、疏密的变化，将美丽的景色画入泡泡中，展示了一幅画完整的创作过程。为了丰富学生的视野李老师还出示了以花卉、人物为主题的两幅作品。接下来学生作品的赏析以学生为主，表述自己的观点。学生创作，明确要求，教师巡视指导，师生关系自然融洽。 课后，韩主任、王主任及美术组的老师对李老师的课进行了评价。韩主任指出：李老师的课师生关系自然亲切，各个环节的设计由浅入深，非常适合低年级学生。课堂评价环节只对三位学生进行评价，显得稍微有点仓促，应留出充足的时间，完善好评价环节。 【音乐组】 邹平市教学能手刘文科老师，执教了五年级下册《小鸟小鸟》一课。上课伊始，刘老师以《春天的故事》导入，引导学生在美丽动人的音乐声中，展开有关春天的音乐课堂。接下来刘老师引导学生进行发声练习，二声部模唱练习等，为歌曲的二声部演唱做好铺垫。歌曲中的难点节奏和曲式问题，在学生互相打招呼等轻松愉快的活动中得到了解决。 对于五年级孩子，分角色表演，极大调动了它们的兴趣。为了进一步拓展、发展学生的想象力和创造力，在学生学会歌曲后，刘老师留给他们充足的时间，分小组来为歌曲编舞。充分调动和发挥学生的积极性，使之主动参与创造性学习，寓快乐教育于游戏活动之中。 在评课环节，孟校长讲到:以2022版学科课程标准落地为契机，继续深入落实“双减”要求，推进教学精细管理，追求科学创新发展，规范课程建设，推进评价改革，以学生身心健康发展为核心，全力做好教育教学质量提升工作。 评课落到实处 孙庆学校长非常重视课堂教学，每节课都会参与听课，听完后都会评课。孙校长对每一位老师提出诚恳的建议和殷切希望:希望每一位老师认真学习课程标准，用心研读教材，从学生的年龄特点出发，选择适合学生的方法，充分发挥学生的主体地位，提高学习积极性和课堂教学效率，由“要我学”变为“我要学”。孙校长希望每一个教研组团结合作，每一个年轻教师向骨干教师学习，一个人可能走得快，一群人才能走得远。 课堂是教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。本次示范课活动为全体教师搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，骨干教师们从教学理念、教学设计、课堂组织、师生互动等方面做了很好的示范，对新教师们教育方式的转变、专业水平的提高起到了一定的引领作用。相信我校全体教师定会精益求精，呈现更多生动的高效课堂! （图文供稿:各教研组长审核:韩晓燕）