<p class="ql-block"> 暖风微醺醉流年，</p><p class="ql-block"> 粉蕊晕染拂青山。</p><p class="ql-block"> 雅室静听诗家言，</p><p class="ql-block"> 直教素养落心间。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”一篇耳熟能详的文学作品，一部业已传承的诗词佳作。氤氲着诗词的馨香，感受着古人的智慧，于朗朗书声中体味婉转悠长，于亘古恒久中感悟鲜活新意。体山河滚烫，悟美好理想。曹娟老师带领我们一起走进《诗经》开篇——《关雎》。</p><p class="ql-block"> 本节课以学生朗读开启教学流程，朗朗书声里洋溢着青春的味道。此目的在于提起学生的精气神，营造良好积极的课堂氛围。曹娟老师严格按照“二五二”教学模式的各个环节来精心设计课堂内容，从课前学习用品的准备、预习检测、具体任务目标的布置，到诗词内容的赏析、重点字词的排查、关键知识的链接、文章大意的疏通以及延伸拓展等诸多环节，循序渐进、有条不紊，严格遵循学生的认知规律，由简到难，体现生本课堂理念。同时通过创设具体的情境化教学任务，由此来展开诗歌教学，引导学生去感知诗词的内容，体味诗词的大意，并以适当的精简的习题为统领，帮助大家去构建诗歌鉴赏的答题方法，强化学生对诗歌内容的认知。</p><p class="ql-block"> 教师授课张弛有度，课后大家评议精准到位，对于存在的优点开诚布公，并在全组内进行推行。对于存在的不足，大家不吝赐教，给出了相应的建议，这样就达到了共同学习，共同提高的目的和策略。</p><p class="ql-block"> 博学以笃志，切问而近思。每个人的教学风格可能存在差异，但是我们对于文章内容的建构，对于文章角度的分析是不尽相同的，只有大家集思广益，博采众长，海纳百川，才能更好的去践行，更好的去落实核心素养，让每个同学从每一节课中都能得到点滴的收获。</p><p class="ql-block"> 士别三日，即更刮目相待。当我们能静下心来认真的去研读新课标，研读新课程标准，我们的教学就会上一个新的台阶。我们对于文章内容、文章主题的把握，对于文本的设计，可能就会推陈出新，革故鼎新。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">曹娟老师反思：</p><p class="ql-block"> 一节舒展的语文课堂，应该是松弛有度、富有活力的。</p><p class="ql-block"> 本节课在引导学生朗读诗歌、鉴赏诗歌方面花费了大量的功夫，通过各种形式的朗读，带领学生走入文本。</p><p class="ql-block"> 文意疏通是本节课的重难点，也是耗费时间最多的环节。学生在这个过程当中再次熟悉课本，并在规定的时间内完成译文，在组内交流探究的环节过程中学生纠正了错误，互相学习，取长补短。教师以检测学生的学习成果为目的，对有疑问的地方进行校正。但是，提问的涉及面太小，给边缘学生展示机会不多。同时，四个学生独立思考的问题设置过于细碎。 这是这节课存在的最大问题。</p><p class="ql-block"> 希望在以后的学习过程中能够认真的研读课程标准，精心设计各个环节，关注边缘学生，提高课堂参与度，以及确保学生学习成果的最大化和最优化。</p> <p class="ql-block">边校长建议：</p><p class="ql-block"> 诗词教学不仅是要教给学生正确的读音，重点字词、句子的翻译，主题思想的归纳概括，还应该把它与学生的实际结合起来，让它充满烟火气。毕竟人间烟火气，最抚凡人心。我们虔诚地拜读，仰慕地汲取，终是落入常规的俗套，却不曾触及学生内心，不曾抵达学生灵魂，更不必说传承与理解文化。</p><p class="ql-block"> 重章叠句很美，格律很美，但是究竟美在哪里？哪些我们可以去学习？都是未曾触碰之处，那些文字背后的盛世容颜还待我们去挖掘、去揭开。</p><p class="ql-block"> 诗词教学与思想教育的结合大有文章可做，文本之外，易于牵引学生神经的话题能否加以引导，这样课程的通达、师生的共鸣、情感的碰撞会否柳暗花明？适时注入正确择偶观的教育便恰如其分。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 桃之夭夭，灼灼其华。课赛教研，文之以化！</p>