追随“名师之路”，蓄力赋能成长——刘欣小语工作室成员参加第24届“名师之路”小学语文（低段）教学观摩研讨会

刘欣小语工作室

聚焦专业教学，点亮成长之光。3月25、26日，刘欣小语工作室成员一行9人赴西安参加第24届“名师之路”新课标理念下的小学语文（低段）课堂观摩研讨会。 　　特级教师史春妍老师带来的《枫树上的喜鹊》，课堂中读书声，声声童真；识汉字，字字有趣；品语句，句句尽兴。史老师的教学妙趣横生、有条不紊，随文识字、看图识字、入字于境、展开想象，多元化的教学提升了孩子们的学习能力，促进了孩子们的思维发展。 史春妍老师的讲座《语言文字积累和梳理任务群实践与思考》指出语言文字积累和梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察、分析、整理发现汉字的构字特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 　　特级教师、全国小学语文“十大青年名师”顾文艳老师执教的《夜色》，借古文，识今字，做游戏，猜词语，读诗文，知诗义。她诗一般的语言让大家领略了儿童诗之美，课堂上孩子们的童言童语也汇成了一首首童真童趣的儿童诗。 顾老师的讲座《童年不能没有诗》给大家分享了大量孩子们写的儿童诗，让大家深刻认识到儿童诗语言的童趣，想象的奇妙，情感的饱满，哲理的丰富，让大家感受到童年就是一首诗。 　　特级教师、全国课改优秀教研员张敏华老师执教的《动物儿歌》令人耳目一新。整个课堂气氛轻松活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终，让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏，让学生体验识字写字的乐趣。 张老师的讲座《科学艺术地开展汉字教学》深刻揭示了汉字教学要遵循汉字的构字规律，汉字教学要遵循儿童的认知规律，汉字教学要与发展语言思维并进，这样才能基于语言发展思维，培养审美，传承优秀的中华文化！ 　　特级教师、全国“十佳小语名师”张艳芬老师执教《雷雨》一课，张老师巧妙创设情境，引导学生主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐、学有所得。张老师还运用课堂生成文本拓展进行说话训练，使学生的说话能力得以提高。 张老师的讲座《梳理与探究:低年级字词学习的高质量开启》指出主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，梳理学过的字，感知汉字与生活的关系，尝试分类整理学过的字词，发现所学汉字音、形、义和书写特点应是学习汉字常规活动，这样才能帮助孩子建立汉字思维，让儿童的思维一直在线。 　　上海市优秀教师，全国第三届青年教师教科大赛一等奖获得者戴建嵘老师执教一年级的古诗《池上》。他采用“吟唱”教学法，引导孩子们边做动作边吟唱古诗；然后引入“池”文化，从《诗经·大雅》“王在灵沼，於牣鱼跃”中触摸“池”文化的渊源。整堂课，灵动且富有生趣。 戴建嵘老师的讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》向老师们出示了课标中每个学段对古诗文的教学要求，强调古诗文要重诵读、重音韵、重积累、重传承的教学理念。讲座现场，戴老师还带领听课教师吟诵了一首首经典诗文，深度品味诗歌的无限意蕴，使我们耳目一新。 　　特级教师、全国小学语文"十大青年名师″汤瑾老师执教一年级《咕咚》一课。汤老师根据一年级学生的年龄特征及心理特点，在课堂上创设了有趣的情境，通过游戏化、任务化的方式，让学生在课堂上学习生字，聚焦语言文字积累，将一堂一年级的课上得有情趣、有滋味、有内涵，值得大家学习。 汤老师的讲座《有思有趣是语文》告诉我们一节好的习作课，要基于童本取向，即凸显教学的对象是儿童；尊重儿童的特质，好问、好玩、好奇；选择合适的教学；促进自主的发展。课堂上要情感高投入、思维高运转、技法高站位。 　　特级教师、全国小语十大青年名师、陕西师范大学附属小学副校长王林波老师执教《我是一只小虫子》一课。王老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。 王老师的讲座《第一学段学习任务群的课堂实操探索》指出语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，倡导从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。 　　七节示范课和讲座，多角度，多元化的诠释了新课标下的新语文课堂。名师们各具风格，他们轻松、幽默的教学氛围，深受学生们喜欢；生活化、艺术化的教学讲座，让老师们受益匪浅。 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”两天的培训学习虽然结束了，但是学习从未止步，热爱从未停止。名师们深厚的教学功底，先进的教学理念，精湛的教学艺术，是不断积淀和实践的结果。在今后的教育教学活动中，我们将与时俱进，不断更新观念，把新的理念不断融入到自己的课堂中，用努力为绽放蓄能添彩！ 编辑：张瑞审核：刘欣