你好，大树

商城幼儿园附属长江东路幼儿园

教育价值 陈鹤琴先生说：“大自然大社会都是活教材。”爱自然是儿童的天性，自然界是幼儿园最好的教室，也就是幼儿园的一个大设备。在长江东路幼儿园里有一座充满果树花香的天然花园，这里有着得天独厚的自然资源：有树、有花、有草、有山坡......孩子们在幼儿园里自由的探索，而童趣园里的大树则是孩子们户外游戏时的天然庇护所。 课程缘起 饭后散步时，诗涵突然提问：“老师，我们幼儿园有好多树呀，这都是什么树？”诗涵的这一问题引发了孩子们的热烈讨论，开始研究幼儿园里到底有什么树？在孩子们研究幼儿园里的树时，我们的课程故事便开始了。 思维导图探秘大树我来认识大树 幼儿园里有哪些大树朋友呢？孩子们带着疑问出发了，结伴穿梭在幼儿园的各个角落。 知道的树 乐乐：这是枇杷树，我看见它结过枇杷！ 铭硕：老师我知道，这是樱花我在小区里见过它！ 不知道的树 除了认识的树，孩子们还有许多不认识的树，怎么才能认识这些树呢？玖泽：“去问老师。”启邺：“我们去采访园长。”霏霏：“我们用手机把不认识的树拍下来，回来用电脑查。”孩子们分别行动了起来，有的去采访老师，有的把不认识的树请老师都拍了下来。 认识了这些树，让我们一起来为幼儿园的大树挂上它们的牌子吧！ 观察记录树的特征变化！ 寻找开花的树 恒恒：快来看，这棵树开的是红色的花 子乔：这个海棠树开的淡淡的粉色花朵，好多！ 亦帆：快来看，这棵红叶李更漂亮，还会掉花瓣！ 常青树落叶树 在寻找大树的过程中，孩子们发现有的树秋天的时候光秃秃的，现在长出了嫩芽，有的树开出了漂亮的花，还有的树和秋天的时候没什么大的变化。 贺贺： 这个竹子好像没什么变化，还是这个样子，绿油油的。 思颖： 这棵树是桂花树，现在没有花了，只有叶子。 槿雯：枇杷的叶子现在是绿色的，秋天的时候是黄色的！ 松昊：我和家澍这棵树上面现在有花苞。 小结：我们的生活中有很多种不同名字的树，有的树为了保留养分秋冬天叶子会掉落，剩下光秃秃的枝干，一般春天会再次发芽长出叶子，有的树还会开花，这些树叫落叶树。有的树一年四季都是绿油油的，新叶子长出老叶子逐渐脱落，四季常青，这些树叫做常青树。 幼儿园的大树我是小小统计员 孩子们在日常活动中发现原来幼儿园有这么多的树，他们都想要数一数幼儿园里我们班负责照顾的究竟有多少棵树？于是我把问题抛给孩子，让他们来解决。 第一次数树 孩子们进行了第一次尝试数树，老师没有进行任何引导和帮助，孩子用写数字、数一棵在纸上画一笔做记号、不同的地方数了多少棵树的方法来记录。 问题：在第一次数树活动完成后，每个孩子点数的总数都不一样。 思考：为什么数量会不一样呢？有什么好方法可以更正确呢？①给数过的树做标记，写数字。②数一棵树，就给树绑一根毛根。③给数过的树绑毛根，有的树太高了，绑不到。鉴于以上孩子们的问题，我们再次梳理经验，共同讨论下一步较精确的数树方法。 第二次数树 看到孩子们这么积极的想法，老师非常支持他们的想法，于是我们开始了场地的划分，确定人数，分配好任务后，孩子们满怀信心地再次踏上统计之旅…… 第二次数树，功夫不负有心人，最终孩子们统计出幼儿园里我们需要照顾的树总数是46棵，这个树跟老师之前数过的数量相吻合的。 我是地图小行家 青山说：“我们照顾的树那么多，要不我们来做一个树的地图吧！”“可是地图怎么看呢？”“地图怎么做呢？” 老师趁机进行了一次地图的集体教学，一番学习之后，孩子们能够用上下左右说出地图中各个班级的位置关系。《指南》中指出大班幼儿能辨别的自己左右，老师将这个经验迁移到这个楼层的平面地图中，让幼儿说一说我们大一班与其他班级的位置关系。 星硕小朋友说：“老师，我们现在可以来做幼儿园的大树地图了。”其他小朋友纷纷响应。孩子们去户外进行仔细观察，观察建筑物、大树的位置，一点一点摸索设计，慢慢将所观察到的，画进地图。 我是小小测量家 “老师，我发现一棵很大的树，就在操场旁边。” 松昊： 我妈妈的学校里也有，可高可粗啦！金豆： 我们小区里也有，比你见的粗。家澍： 我见过的有这么粗。 和孩子一起探究的旅程中，有小朋友说到：想知道幼儿园里哪棵树最粗？于是孩子们开始讨论，树是圆圆的，不能用直直的尺子测量，要找软的东西绕一圈！最后决定用孩子们想到的方法，分组进行测量。 “用胳膊抱着就知道了！” “用毛根”、“用毛线”、“还有软尺” 老师的思考 《指南》中指出：经常带孩子接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。幼儿在探索过程中对幼儿园的大树产生了兴趣，从而有了探究的欲望。活动中，幼儿通过看一看、比一比等观察方法，知道了大树的外形特点和主要用途。 神秘的大树大树的组成神奇的树皮 孩子们对大树和树叶很熟悉，但是却对大树的衣服——树皮，了解的却不是很多，树皮像是神话中龙的鳞片，有着神秘莫测的图案和凸凹不平的肌理。当孩子摸到树皮的时候，你猜他会有多惊奇？独特的触觉感受，神奇的视觉体验，美妙的探索之旅，带给孩子的是最与众不同的感知体验。 “什么是树皮啊”“就是大树的皮肤啊”“跟我们的皮肤是一样的吗”“哈哈，我觉得我的皮肤更滑一些，大树的皮肤有点扎手呢” “这棵大树穿的是条纹衫耶！” “快来看，这棵大树长痘痘了，跟我妈妈一样。” “哇，这棵树穿了像盔甲一样的衣服，它是战士吗？” “我们一起来给大树挠痒痒吧！” 拓印树皮 亲身体验、动手操作、直接感知，孩子们用最直接的方式与周围的环境进行互动，获得专属于他们独一无二的感受与经验： 教师的思考 每一颗大树都有它独特的“皮肤”，即使是同一个物种的大树也会有细微的不同，在和大树互动的过程中，孩子们充分调动了自己的多种感官：视觉、触觉、嗅觉等，运用不同的视角去架构自己关于树皮的新经验，在大家一起分享的环节中，又得以不断更新和丰富自己的已有经验。 年轮的秘密 我在班里们投放了一些树干的横截面，孩子们通过观察树干横截面发现了上面的年轮有的宽、有的窄、有的圆滑，有的凹凸不平；有的年轮稀疏，有的年轮稠密；有的年轮颜色深，有的年轮颜色浅……孩子们触摸着大树的横截面，多种感官参与，经过更加细腻地观察年轮。 孩子们疑问重重，为了让孩子们深入了解树龄与年轮的关系，我们开展了观察树的年轮活动。在这个环节中，幼儿对树的年轮特别感兴趣，并且通过阅读有关树的年轮绘本，了解了年轮的形成和作用，幼儿之间相互沟通交流，相互分享经验，观察力和想象力得到了很大的提升。 我的年轮画我的树朋友 春天的树木都绽放着各自的最美丽的一面，孩子们了解了大树的各种秘密，知道大树的作用，明白了大树是我们的好朋友，孩子们给我们幼儿园的树送上了一幅幅漂亮的画。看着孩子那专注的眼神、画笔勾勒出的明亮色彩仿佛是孩子们在与树木的对话。 拓染春天 春季万物生长，百花齐放。在户外散步时，小朋友们每看到幼儿园里满园的春色，都会忍不住感叹道：真美啊！ 为了可以“留住”花草植物的形态与颜色，大一班的小朋友们一起在教室里开展了一次别样的艺术活动——“拓染春天”。 "植物拓染"是利用自然中的花、草、茎叶等植物进行的，有别于其他化学染料，是最自然、材料最易得、操作较简单的一种染布方式。"植物拓染"无需化学药剂的加持、更不用费时的熬煮萃取，只要一把槌或一颗石，一张白色手帕，加上几片心仪的树叶或花瓣，树叶或花瓣放置在手帕上，轻轻均匀敲击后，一件件原形原色的作品就完成了。 收集材料 活动准备前，老师和小朋友们一起在教室里讨论，“植物拓染”我们应该怎么样做呢？ 于是，经过大家一起的积极讨论，我们确定了本次活动需准备的材料：白布、胶带、剪刀、木块、新鲜植物。老师将材料准备好，小朋友们都认真地竖起小耳朵，听老师介绍具体的拓染方法。 植物拓染 准备就绪，小朋友将自己采集来的花草、叶片平铺在白色棉布内，摆出自己喜欢的造型，再用胶带固定。 “叮咚叮咚”大家都在专注地敲打，植物的印记也逐渐明显了起来。 完成啦！我们一起将制作好的拓染布拿出去晾晒吧！ 白布上印出来的图案在太阳光的映照下显得分外温馨。每一片叶的形态、每一朵花的颜色都记录着特殊的生命密码。 教师的思考 这次“拓染春天”活动在孩子们的欢笑声中圆满结束，大自然真是太神奇了，给予了我们无限创造的机会！通过这次活动，既加强了孩子们对中华传统染色文化的认识，还增强了自豪感，同时还大大提升了孩子们的动手操作能力，在体验中收获，在实践中成长。 “生活即教育，教育即生活”。用身边自然材料去创作，无需化学药剂，只需美丽的花花草草，敲敲打打，一件原形原色的作品就完成了。让自然的美在孩子的手中延续，也让孩子在自然的探索中成长。 创意树枝 户外活动时，桐桐小朋友发现了地上满地的树枝，“这里有好多树枝呀。”她的喊声引起了大家的注意。孩子们蜂拥而至，都迫不及待的跑去捡这些树枝。捡着捡着，孩子们就有了想法：“这些树枝能做什么呢？能怎么玩呢？” 随着孩子们的问题我们一起去探索…… 孩子们在幼儿园的操场上，树上、草坪上、树底下等地方，找到了很多的树枝。除了幼儿园捡来的树枝，我们还在停车场的空旷处整理出了很多的树枝。那么这么多的树枝，我们该怎么分类呢？ 希菡小朋友根据树枝的长短、树枝的粗细给树枝进行了分类整理，让我们收集到的树枝看上去更加整洁。 【孩子们寻找的捡来的这些树枝不仅长短、粗细不一样，而且树杈、弯曲也不一样。于是孩子们将树枝进行了分类，让他们对树枝的形态概念有了更深的认知。《指南》中也提出：“引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。” 那我们可以用树枝进行什么创作呢？ 孩子们进行了树枝创意，大家一起发挥想象。利用毛线缠在树枝上，将枯树变得富有生机充满童趣。 瞧瞧！小朋友们一双双灵巧的小手，结合不同的材料，让枯树枝“活灵活现”的出现在我们的视野中！ 艺术来自生活。枯树枝本身造型奇异，生动有趣，有想象的空间，老师们这次不仅仅是一次创意之行，更是体现老师充分利用自然材料的意识，只要善于发现，美，无处不在，无时不在！ 保护大树 孩子们在亲身体验和直接感知中，和树木有了亲密接触，在和老师沟通的过程中，对保护树木有了更加深入的了解。幼儿们纷纷拿起画笔，一起制作了大树保护牌，呼吁更多人保护我们的大树朋友。 根据对树的好奇，我们在轻松愉快的氛围下进行探索、发现，知道了树有很多不同的种类，探索了测量大树的方法，积累了新的经验。 在之后的每一天户外活动，孩子们的目光总会流连在树木身上，总是想发现今天的树和昨天的树有什么不一样。 与自然的互动还在继续，我们期待孩子们下一次的惊喜发现…… 编辑：大一班审核：保教处