同题异构以研促学——西井小学数学组公开课记实

李孝玲

为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，我校三月份举行了“同题异构以研促教”公开课教学活动。 所有授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为全校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，总体可谓精彩纷呈。 　　胡佳奇老师的《圆柱的表面积》从直观学具入手，充分利用学生的既有活动经验，在看得见摸得着的现场示范活动中，促进学生对“圆柱的表面积的组成面”进一步认识，其次，较好的体现了老师主导与学生主体作用的统一。本节课板书设计简明精要、重点突出，讲学习的整个过程中，师生共同探讨的主要问题清楚的呈现在同学面前，起到了画龙点睛的作用，有利于学生接受和理解。 　　杨芬芬老师的《分数的意义》，遵循学生的认知规律。本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 　　王佳霖老师的《分数的意义》从巩固性练习，帮助学生对单位“1”不同而可以用相同分数表示以及单位“1”相同可以用不同分数表示进行对比建构；应用性练习，让学生回到生活，用分数意义的知识解释生活中的分数含义，同时回顾三年级两次初步认识分数的学习经历，激活学生已有认知结构中的相关旧知。 　　刘红飞老师的《三角形的特性》，在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 　　李孝玲老师《三角形的特性》借助学生已有知识经验，尝试先学后教，引导学生认识三角形的底和高。并通过画、辩、练等方式强化学生对三角形高的理解，有效突破教学的重难点。课堂中主要采用“自主学习、动手操作、自我感悟、合作探究、交流提升”的学习方式，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。 　　《数学新课程标准》指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。兴趣是最好的老师，在《摆一摆想一想》这节课中，江彦芬老师化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，同学们在民主、平等的气氛下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵活了，参与意识增强了，合作交流的意识也浓了。 　　王向云老师的《摆一摆想一想》本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学、爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。 　　马凯利老师的《混合运算解决问题》，在教学中力求通过知识的迁移，结合学生的生活经验，将课堂的主动权放手学生，让学生自己探索、独立尝试、同桌交流，高效地完成了教学任务。课堂上，授课认真、细致，能充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，师生共同总结，课堂气氛活跃。 　　教师们听课的积极性很高，认真听、仔细记、用心评，对照自己的教学找差距、学方法，力争将自己的课堂提升新高度。 　　此次活动为教师们搭建了一个实践教学理念，锻炼自己，展示才干，交流学习的平台。使每一位教师在教学方面得到了磨炼，对提高教师教育教学水平起到了很大的促进作用。