<p class="ql-block"> 三到六岁是儿童成长的关键期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最为强烈。活动紧紧围绕儿童当前的学习与发展需要，从建构能力、社会性发展、思维能力、语言交流能力、创造能力等多方面来启发儿童的潜能，使儿童获得多方位发展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、结构游戏与幼儿身体发展的关系</b></p> <p class="ql-block"> 在结构游戏中，幼儿不停的进行物体的操作拼搭动作（排列、组合、接插等），这为幼儿感知运动技能的发展提供了充分的机会。例如，搭建中小型积木、积塑等结构游戏材料能发展幼儿的手眼协调能力，培养手的精细动作，锻炼手部小肌肉群，而小肌肉群的协调为幼儿以后书法写作能力的发展奠定了坚实的基础；通过操作大型的结构游戏材料则可以锻炼大肌肉运动的协调发展，幼儿在搬运大型的结构游戏材料时可以感受到身体重心的变化，锻炼携物行走的能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、结构游戏对幼儿语言学习的作用</b></p> <p class="ql-block"> 结构游戏中幼儿语言表达能力的发展同样也是不可忽视的，甚至在某些环节结构游戏比其他游戏更能训练幼儿的语言表达能力。比如，评价环节，幼儿首先需要组织整理语言对自己的建构作品进行描述，幼儿需要具有较好的语言表达力和组织能力，这样才能使其他幼儿对自己的作品更熟悉更赞赏；其次，幼儿还需要对他人的作品进行评价，幼儿对他人作品的评价是基于倾听的基础之上的，在幼儿理解别人的表述之后进行评价，对幼儿语言表达的适当性及准确性的提高作用是明显的。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、结构游戏对幼儿社会学习的意义</b></p> <p class="ql-block"> 在结构游戏中幼儿不仅表达着对周围世界的认识，而且通过自己创造出的物体扮演着各种社会角色，拓展着丰富的游戏情节，有助于深化他们对社会和周围世界的认识。在游戏中，通过共同使用结构材料和共同建构结构作品，可以学会倾听别人的意见，控制自己的行为，这些有利于幼儿社会规则的掌握，可以促进幼儿分享、合作、协商、谦让、轮流等良好社会行为的养成。幼儿对自己的结构作品满意，容易产生成就感和自信心，有利于幼儿自我意识的发展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、结构游戏对幼儿科学学习的作用</b></p> <p class="ql-block"> 结构游戏材料本身所具有的大小、形状、高度、长度、宽度、面积和体积等特性与幼儿的数学学习密切相关。刘焱认为，通过结构游戏，可以使幼儿获得关于物体的大小、形状、高度、长度、面积、体积、角、相同/不相同、相等/不相等、对称/不对称等概念和关系的最初体验。在结构游戏中，幼儿需要认识材料的特性，需要根据大小、颜色、形状进行比较和分类，需要了解他们之间的相互关系，力的相互作用等，这些都可以促进幼儿科学思维的发展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">五、结构游戏与幼儿审美能力的关系</b></p> <p class="ql-block"> 结构游戏是一种造型艺术活动，幼儿就像一个真正的艺术家在工作，通过他们的建构作品来反映大自然和人类社会中的美好事物，整合和表达着自己对周围世界的感受和理解，表现着自己独特的审美观点。幼儿在结构游戏中，从单个物体的造型到整体的设计，从色彩的搭配到比例的协调，从注意美观大方到切实可用，无不表现着幼儿美的创造力和感受力。</p>