听课共交流，评课促成长 ——记蒲西小学数学组听评课活动

落已陌

为了进一步提高我校教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基本功，我校开展了示范课及大教研活动。这是促进教师专业成长的重要形式，也是带领老师们践行“核心素养”新理念的重要途径。 　　一年级韩逍老师执教的是《比较数的大小》一课。韩老师根据一年级学生的认知特点，从学生感兴趣的情景图导入，激发了学生的学习兴趣。讲课时循循善诱，把课堂还给了学生，不断引导学生要用规范的数学语言来表达，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了本节课的知识。 　二年级崔赞美老师执教的是《认识角》一课。这节课的设计体现了新课标的理念，从学生的兴趣出发，通过“观察——总结——操作——体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的思想，注重培养学生观察、实践、动手操作能力。 　　三年级苗露晨老师执教的是《认识年月日》一课。苗老师紧紧围绕“数学来源生活，以学生发展为本”这一核心理念开展教学，整节课学生经历“观察年历——发现、交流、总结出有关年月日的知识——应用拓展”的过程，期间利用小组交流、男女生竞赛游戏等方式来调动学生的积极性，整节课课堂氛围亲切自然，教学环节环环相扣。 　　四年级段晓芳老师执教的是《确定位置》。段老师教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到数学与生活的联系。 五年级韩雪老师执教的是《分数的意义》。韩老师在教学过程中多用引导性问题，鼓励学生自由发言。以探究为主线，在问题的解决过程中让学生体会“单位1”的含义，在例题解析和巩固深化环节注重层次性和启发性，整节课学生的参与积极性较高，培养了学生观察、分析的能力以及语言表达能力。 　　六年级李君老师执教的是《图形的放大和缩小》。图形的放大和缩小是后面学习比的意义和比的基本性质的基础。整节课的教学设计紧凑，教学内容丰富。从我们熟悉的图片的放大和缩小导入，在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学文化和数学思想。 　　六年级程姿娜老师执教的是《比例的意义》。本节课是在前面学习比的意义和比的基本性质的基础上进行教学的。整节课中教师不仅教学了比例的意义、比例的各部分名称，还教学了比例的基本性质、比和比例的区别。整节课讲课思路清晰，讲练结合，突出了学生的主体地位。 　　听课老师们认真记录下自己在听课过程中的所感所悟、所思所学。 　　各年级的教师代表发表关于本次听评课的感想和思考。 　　王艳玲主任提出：数学是想明白，悟出来的。我们作为数学老师要以核心素养为指导，打造大单元教学，形成自己的教学特色。 　　杨书记指出我们数学老师的评价语可以穿插一些活波、生动的语言，提高课堂的活跃度；要注重测评方式的多样化；年级组可以摸索出一套符合自己教学实际的教学模式，提高教学效率。 最后，杨校长指出：1、要用精练的数学语言向学生准确的传达信息。2、聚焦核心素养，培养学生的三会（数学眼光，数学思维，数学语言）。3、紧扣思维课堂‘以学生的学为中心、以思维为中心、以课堂训练为主线’，打造高效课堂。 　　在听课中成长，在反思中进步，听评课活动的开展，是对所有老师的鞭策和激励，也为老师提供了一个互相交流，汲取经验的平台。教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学越来越出彩。相信每位老师通过对课堂教学的不断探索，都能找到适合自己的教学之路，打造出有序、高效的课堂，成为让学生喜欢，让家长放心，让社会满意的好老师。